粤教粤科2017课标版科学一年级下册《第1单元水和空气1清清的水》优质课教学设计-3.pdfVIP

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《清清的⽔》教学设计

【教学内容】

粤教版学科学⼀年级下册第1单元第1课《清清的⽔》P2-3

【教学⽬标】

1.科学知识⽬标

知道⽔没有颜⾊、没有⽓味、没有味道，会流动。

知道⽔⼴泛分布在⾃然界⾥，能说出在哪⾥见过⽔。

2.科学探究⽬标

能运⽤多种感觉器官观察清⽔，通过对⽐分析和排除的⽅法探究⽔的特征。

观察和描述⽔的⼀些特征。

初步学会搜集信息并进⾏简单的实验记录。

初步的⼝头设计实验（⽤什么⽅法怎么做）的能⼒。

培养初步的问题意识和猜测、质疑能⼒。

3.科学态度⽬标

发展学⽣对探究⽔的兴趣及激发求知欲。

通过观察实验，培养细⼼观察、实事求是描述的科学学习习惯。

意识到组合作交流的重要性。

感受到科学与⽣活的密切联系。

4.科学、技术、社会与环境⽬标

体会到⽔与⼈的⽣活密切相关。

【教学重难点】

重点：知道⽔没有颜⾊、没有⽓味、没有味道，会流动。

难点：引导学⽣如何⽤感觉器官观察⽔的特征；学会⽤扇闻法闻液体的⽓味。

【教材分析】

本课主要是让学⽣初步了解⽔这种物质的特征。教材⾥通过让学⽣说说⾃⼰在哪⾥见

过⽔，从⽽认识到⽔⼴泛分布在⾃然界⾥。接着再通过眼看、⿐闻、⾆尝等观察⽅法，将清⽔与茶⽔进⾏对⽐来认识清⽔的特

征。在处理教材时，我们并不满⾜、⽌步于教材，⽽是对教材⽂本内容和探究⽅法上做了⼀些⼤胆改变。除了教材⾥的清⽔和

茶⽔，还增加了⽜奶、⽩酒、盐⽔，总共五种液体，引导学⽣利⽤感觉器官进⾏仔细观察的基础上，采⽤对⽐排除法，从颜

⾊、⽓味和味道三⽅⾯逐⼀排除，最后学⽣⾃⾏获得了清⽔的特征：没有颜⾊、没有⽓味、没有味道，并增设了⼀个“玩⽔”的

拓展环节，还认识了⽔“会流动”。在⼀系列的探究中，培养学⽣观察、描述、⽐较分析、质疑、猜想、设计实验⽅法（如何

做）、搜集信息、简单实验记录等科学学习能⼒，从⽽进⼀步提⾼学⽣的科学素养。

【学情分析】

⼀年级朋友在幼⼉园的活动领域之科学领域就对⽔有了⼀些初步的认识，⽽且⽔⼜和⼈们的⽣活息息相关，孩⼦们在⽣活中

都有体验过⽔，只不过都是⼀些感性的、较为直观的、粗浅的认识，并没有进⼀步对⽔有⼀个较为科学和初阶段深⼊的认识。

因此本课在学⽣前概念和已有⽣活体验的基础上，在教师创设的观察学习情境中，引导学⽣亲历科学探究活动过程，逐步建构

起有关⽔的特征的科学知识，并从中培养学⽣的科学素养。

【教学准备】

1.教师演⽰实验材料：

（1）五个透明⽆⾊塑料杯并标记1-5数字。1号杯装茶⽔，2号杯装⽜奶，3号杯装清⽔、4号杯装盐⽔、5号杯装⽩酒。

（2）课件

2.学⽣分组实验材料：

（1）塑料托盘、标记有3-5号的透明⽆⾊塑料杯，分别装有清⽔、盐⽔和⽩酒。

（2）实验记录单

（3）⽊筷⼦

（4）分组玩⽔材料：装有⽔的⽔槽、装⽔的瓶⼦、舀⽔的杯⼦、⽅⼱

【教学过程】

⼀、猜谜激趣、联系⽣活畅谈所知

1.通过猜谜语激发学习兴趣和积极性

师：朋友，你们喜欢猜谜语吗？⽼师也喜欢！

师：⼀起来猜猜这个谜底是什么？

学⽣齐读谜⾯：⼀件东西真稀奇，看得见，拿不起，不洗不脏，越洗越脏，洗了不能吃，不洗反能尝。

师：谁来说说？（⽔）

师：真厉害！

2.引导学⽣联系⽣活经验说说哪⾥见过⽔

师：你们在哪⾥见过⽔？（海边、⽔龙头、瀑布、河⽔、公园...）

师：你们真是⼀群细⼼观察⽣活的孩⼦。

【设计意图：通过猜谜语激发学⽣学习的兴趣和积极性，并引导学⽣联系⽣活经验先让学⽣说说⾃⼰在哪⾥见过⽔，对⽣活中

⽔的记忆进⾏提取，同时对细⼼观察⽣活的学⽣进⾏表扬，激励孩⼦平时要养成细⼼观察⽣活的习惯】

3.教师课件出⽰⼀组来⾃⼤⾃然、⽣活中有关⽔的图⽚，引导学⽣观赏。

师：（溪⽔、瀑布、湖泊、海边、⽔龙头⽔、⼈喝⽔、动物喝⽔、给植物浇⽔）⽼师收集了⼀些⼤⾃然和⽣活中常见的⽔,我

们⼀起去看看吧。

【设计意图：欣赏⾃然界和⽣活中的⽔，让学⽣充分体会到⽔⼴泛分布在⾃然界⾥。】

4.结：⽔⽆处不在啊！⽔不仅是⼈类的好朋友，也是动物、植物的好朋友。所以我们应该珍惜⽔，不要浪费⽔。

【设计意图：⽔到渠成地渗透珍惜⽔资源的思想教育。】

⼆、揭⽰课题，引发问题、进⾏质疑。

1.揭⽰课题

师：这节课我们⼀起来好好认识⼀下⽔。（板贴课题“清清的⽔”）

全班齐读课题“清清的⽔”

2.对课题进⾏质疑

师：关于清⽔你想知道什么呢？

（颜⾊、⽓味、味道、形状….）

【设计意图：从、从早有意识地培