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小学“学思维”教师教学情境判断测验问卷

1、假设你在上一年级的学思维课，在上一节推理课前，下面选项中，最接近你平常实际做法的是______，

最不接近的是______。

A.课前看一遍教材，在课上边推理题目边讲解给学生。

B.查阅专业推理书，根据自己设立的高标准，持续地预演讲解过程。

C.自己先将书上的推理题做一遍，想好在课上怎么讲解及可能情况。

D.结合题目查看相对应的推理理论，着重准备把推理的思路讲解清楚。

E.查阅教师用书，根据上面的提示将课此题目的推理步骤写下来。

F.实际上，我更可能采取的做法_________________________________________________

2、假设你在二年级上观察课“苹果和梨”，对于材料准备的工作，下面选项中，最接近你平常实际做法的

是______，最不接近的是______。

A.提前通知要上这个课，希望学生上课时带来苹果和梨。

B.分配给各组学生带苹果和梨的任务，自己也准备一些以防意外。

C.分配给学生任务，要求按照小组分别带规定数目的苹果或梨。

D.书上有很清晰的图片，不需要再专门准备实物材料。

E.打印好彩色的苹果和梨的图片，用于课上的展示。

F.实际上，我更可能采取的做法_________________________________________________

3、假设你是三年级学思维老师，在上“一分钟小侦探”这个课时，想侦破第一个案件学生需挖掘出一个重

要的细节，但在课堂上时间过去一半了，学生还是没有找到该细节，后面还有两个案件需要侦破，下面最

接近你平常实际做法的选项是______，最不接近的是______。

A.告知学生本案答案，并分析清楚后再实行第二个案件。

B.提示细节，让学生继续思考，直到侦破本案再实行下个案件。

C.提示线索，侦破本案后，将剩下两个案件布置为作业后总结心得。

D.停止讨论，让学生下课后继续想，先实行第二个案件的侦破。

E.提示线索，侦破本案后总结心得，再实行下个案件。

F.实际上，我更可能采取的做法_________________________________________________

4、假设你刚开始教四年级的“学思维”课，在上第一节课“丁丁的素描”时，下面选项中，最接近你平常

实际做法的是______，最不接近的是______。

A.上课铃响后进入教室，马上开始本节课的活动。

B.带幅自画像介绍自己，并承诺将它奖励给本节课表现最好的学生。

C.介绍自己，和学生制定思维课上的规则并选出课代表。

D.进教室先简单介绍自己和思维课，然后正式上课。

E.课前进入教室与学生交流，说明奖励机制后开始上课。

F.实际上，我更可能采取的做法_________________________________________________

5、假设你在上五年级“珠宝在哪里”这个推理课时，有学生刚看完题目没多久就喊出了准确答案，下面选

项中，最接近你平常实际做法的是______，最不接近的是______。

A.不评价他们的答案，强调已知道答案的，请思考推理过程。

B.有的学生经常会乱喊，不必理睬，继续按照预设步骤实行活动。

C.表扬这局部学生积极思考，鼓励他们写出推理的详细步骤。

D.他们可能有简便方法，给全班讲完普通的推理方法后让他们介绍。

E.可能这些学生见过类似的题目，让他们安静，以免影响其他人。

F.实际上，我更可能采取的做法_________________________________________________

6、假设你在给一年级学生上观察“我的苹果”这个课时，事先强调了未经允许不能够吃苹果，但上课过程

中你看见有一名学生还是忍不住吃苹果了，下面选项中，最接近你平常实际做法的是______，最不接近的

是______。

A.没有想到强调了还会有人吃，既然吃了也就不必制止了。

B.符合一年级特点，提示他在吃的过程中从另一个角度观察苹果。

C.其他学生应该也想在课上吃苹果，大家一起吃并从内部实行观察。

D.看到学生吃得很开心，提醒他吃掉苹果会影响后面的活动。

E.点名批评，把正在吃的苹果没收，告诫其他人不要这样。

F.实际上，我更可能采取的做法_________________________________________________

7、假设在上五年级“节日的标志”这个课时，你课前准备的是中秋节、春节这些传统节日，但在课堂上，

当让学生设计自己