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教师招聘教育学心理学重点必考点整理(精

华)

第一部分教育学必考点

知识点一.班级授课制

班级授课制始于16世纪的欧洲，17世纪夸美纽斯《大

教学论》奠定了班级授课制的理论基础，中国最早的班级授

课制产生于1862年京师同文馆。

知识点二教育起源说：

A神话起源说：教育体现神和上天的意志，代表人物是

朱熹和宗教人士

B生物起源说：教育起源于动物的生存本能，代表人物

是利托尔诺和沛西能

C心理起源说：教育起源于儿童对成年人无意识的心理

模仿，代表人物是孟禄

D劳动起源说：教育起源于劳动过程中，代表人物米丁

斯基和凯洛夫

E生活起源说：教育是促进儿童通过主动活动去获得直

接体验的过程，所以教育是在生活中提出的，代表人物是

杜威

知识点三班集体的形成：

组建阶段-依靠班主任核心初步形成阶段-依靠班干部

集体自主活动阶段-班集体已经形成，有了良好的班风

知识点四德育原则：社会主义导向原则疏导原则：因

势利导循循善诱以赞扬激励为主知行统一原则：孔子“君

子耻其言而过其行，听其言而观其行”集体教育和个别教

育相结合，马卡连柯平行教育原则正面疏导和纪律约束相

结合

依靠积极因素克服消极因素原则，也叫长善救失原则，

要一分为二的看待学生，变消极因素为积极因素

尊重信任学生和严格要求学生相结合教育的一致性和

连贯性原则

知识点五影响人身心发展的因素：

A.内发论：认为遗传起决定作用，孟子“仁义礼智非外

铄我也”；威尔逊“基因复制”；格赛尔“成熟努力说”；

弗洛伊德“人的性本能是最自然的本能”；柏拉图“观念先

天地存在于人的灵魂之中”；霍尔“一两的遗传胜过一吨

的教育”

B.外铄论：人的发展依靠外在力量。代表人物：荀子

性恶说，洛克白板说，毕生一打婴儿说

C.马克思关于事物发展的动因论：认为人的发展是外

在因素和个体内在因素相互作用的结果

知识点六近代社会的教育：

教育国家化-国家加强了对教育的重视和干预，公立教

育崛起；初等义务教育的普遍实施；教育的世俗化；教育

的法制化

知识点七个体身心发展的一般规律

A顺序性：低到高，简单到复杂，量变到质变，应该循

序渐进的进行教育

B.阶段性：不同阶段有不同的特征面临不同的矛盾有不

同的任务，应该分阶段教学，不能一刀切

C.不平衡性：个体内部发展不平衡不同步，应该抓住关

键期进行教育

D.互补性：生理机能和生理机能之间，生理机能和心理

机能之间进行互补，应该扬长避短

E.个别差异性：不同个体之间存在差异，应该因材施教。

知识点八现代社会的教育：

教育的生产性逐步增强；教育的公共性、普及性多样性

日趋突出；教育的科学化水平日益提高。

知识点九教育目的的价值取向：

A.社会本位论：柏拉图，涂尔干，孔德，凯兴斯泰纳，

赫尔巴特，那拖尔普。他们认为应该根据社会需要制定教

育目的和构建教育活动，教育目的是培养合格公民和社会成

员，教育是国家的事业，评价教育应该看其对社会的发展

贡献的指标

B.个人本位论：卢梭、帕克、马斯洛、罗杰斯、福禄

贝尔、裴斯泰洛齐、爱伦凯。认为教育目的应该以个人价

值为核心，教育目的应该是培养自然人，发展人的个性，促

进人的自然实现

C.文化本位论：斯宾塞、杜威，把教育目的和实际生

活相联系，提出教育准备生活说和教育适应生活说

D.教育无目的论：杜威

E.全面发展理论：马克思主义者

F.教育目的的辩证统一理论：强调个人和社会辩证统

一。知识点十【行为训练法】

分为两种，一种是基本行为规范的训练，即常规训练，

按照各种规章制度向学生提出要求，使之形成良好行为习

惯；另一种是实践锻炼，可见实践锻炼法也是行为训练法的

一种

知识点十一课的类型

①按状态古德莱德分为：理想的，正式的，领悟的，实

施的，经验的课程

②按设计形式或者课程内容的属性分为学科课程和活

动课程。学科课程也叫分科课程