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一、单元信息
小学语文单元作业设计
基本信息
单元组织方式
学科
语文
序号
年级
六
学期 教材版本
下 部编版
√自然单元课时名称
单元名称
第三单元
?重组单元
对应教材内容
1
匆匆
P44——P45
课时
2
那个星期天
P46——P49
信息
3
交流平台与初试身手
P50
4
习作例文
P51——P55
5
习作：让真情自然流露
P56
二、单元分析
本单元以“让真情在笔尖流露”为主题，编排了《匆匆》、《那个星期天》两篇课文。《匆匆》一文紧扣“匆匆”二字，用细腻的笔触刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜
《那个星期天》写了在那个星期天里“我”经历的细致、微妙的心理变化。
三、单元学习与作业目标会写相关生字词。
正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。拓宽阅读视野，阅读适合的名篇名著。
通过阅读，了解不同文化，关注语言表达方法，关注相关人物的
思想流露。
培养把握注要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。
四、单元作业设计思路
分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下：
五、课时作业匆匆
基础性作业
给加点字注音：挪．（）移旋转．（）
赤裸．（）
徘徊．（）
写出下列词语的近义词：
叹息（ ）、遮挽（ ）、挪移（ ）、确乎（ ）、空虚
（ ）、痕迹（ ）写出下列词语的反义词：
匆匆（ ）、聪明（ ）、空虚（ ）下列词语的解释不正确的一项是（）
A．确乎：准确。
B．涔涔：汗流不止的样子。C．潸潸：流泪不止的样子。D．徘徊：在一个地方来回地走。仿写句子：
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
， ； ， ；
， 。
仿照第三自然段，写下你们对时间流逝的感触。
（）时，日子（）；（）时，日子（）；......给多音字注音并组词：
藏{ ( )
( )
禁{ ( )
( )
埋{ ( )
( )
悄{
(
(
)
)
薄{
(
(
)
)
发展性作业
指出下列句子的修辞手法：
1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（
）
2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（
）
3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（
）
仿写词语：
赤裸裸：（ ）（ ）（
）（
）
匆匆忙忙：（ ）（ ）（
）（
）
造句：
从……过去……从……过去……从……过去……：
。
推荐阅读《毛毛》、《和时间赛跑》。那个星期天
基础性作业
根据拼音写词语：
qīnwěn yīwēi
（ ）（ ）给生字注音：
媚、蚁、叨、绊、砖、绞、耽、揉、搓、惶、偎、绽、沫、吻
给多音字注音并组词：
? ? ?
叨???
叨
?
?
???
?
?
?
?
写出下列词语的近义词：
消逝（ ）、荒凉（ ）、吓唬（ ）、急遽（ ）、惆怅
（ ）、耽搁（ ）写出下列词语的反义词：
消逝（ ）、荒凉（ ）、昏暗（ ）、惊惶（ ）、漫长
（ ）、明媚（ ）词语搭配：
（ ）的天色、（ ）的阳光、（ ）的院子
本文作者是 。课文记叙了一个小男孩 的一件事。随着时间的推移，小男孩的心情经历了从 到 ，后来因为母亲的一拖再拖而 ，最后因为母亲没有兑现承诺而 的心理变化。
发展性作业
母亲没有兑现对“我”的承诺，她是一位好母亲吗？
作者既然这么希望出去，为什么不是直接拉着母亲去，而是一次又一次地等待母亲做那做不完的一件又一件事？
《匆匆》和《那个星期天》在表达感情的方式上有哪些相同点和不同点？
描写一次你考试或等待时的心理活动。借鉴在本课学到的写作手法。
交流平台与初试身手基础性作业
给生字词注音：
咔嚓、惆怅、绽开、消逝、吓唬、抽噎、旋转、凝然、依偎、头涔涔、亲吻、薄雾、泪潸潸
圈出下面词语中的错别字并改正：
漂缈、荒凉、菜蓝、埋藏、急遽、空虚、惆伥、蒸融“藏”的第十笔的笔画名称是（ ）。
写出下列词语的近义词：
确乎（
）、遮挽（
）、空虚（
）、叹息（
）、
复返（
）、挪移（
）、觉察（
）、痕迹（
）
写出下列词语的反义词：
聪明（ ）、匆匆（ ）、空虚（ ）、挪移（ ）发展性作业
按要求改写句子：
我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。（改为双重否定句）
。爸爸说，到了那边，我就要学习西班牙文。他担心我会渐渐忘记了中文。（改为直述句）
。洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
默默时然的双眼前过去；睡觉时， 。（续写句子）
完成并修改自己“初试身手”的片段练习。尝试用上环境描
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