大班幼儿眼中的好朋友.pdfVIP

大班幼儿眼中的好朋友

一、绪论

（一）关键概念

朋友是指在特定条件下由双方都认可的认知模式联系在一起的不分年龄、性

别、地域、种族、社会角色和宗教信仰的相互尊重、相互分享美好事物、可以在

对方需要的时候自觉给予力所能及的帮助的人及其持久的关系。从这一定义中，

我们可以了解到朋友不分年龄，不分性别，不分地域及等等其他，只要是双方一

同认可，相互帮助而形成的一种持久的、依赖的关系。托尔斯泰如是说：为了找

到一个好朋友，走多远的路也没关系。虽然托尔斯泰和我们相比，处于不同的时

代，但是对好朋友的追求却都是一样的，每一个成年人都想拥有好朋友，很多成

年人也都找到了自己的好朋友。成年人与好朋友之间有的患难与共，有的一起分

享，有的长久陪伴，体现了朋友的意义。本次课题研究：大班幼儿眼中的好朋友，

好朋友从字面上来说是与普通朋友比较而言的一种更亲近、更依赖的关系，好朋

友在心理学范畴上隶属于同伴关系。有关同伴关系这一概念在其他文献中没有明

确的界定，《韦氏新大学词典》中，同伴一词定义为“彼此之间相互平等的人”。

而有心理学这样认为：同伴是“社会上平等的”，“共同操作时，在行为的复杂

程度上处于同一水平的个体”。而现如今较为普遍存在的是这样的界定，同伴关

系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动，并相互协助的关系，或者主

要指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一

种人际关系。本次课题研究有一个关键词是儿童视角，即标题中“大班幼儿眼中”

的诠释，本次研究从幼儿的视角出发，了解他们对于好朋友的理解。

（二）课题起源

我们成年人对于好朋友都有自己的见解，看看自己身边的小朋友，我就非常

好奇幼儿眼中的好朋友是什么样的呢？进入幼儿园后，由于实习的班级被分配到

了大班，为了研究的方便，便将幼儿年龄的范围缩小，确定了我的大四研究课题：

大班幼儿眼中的好朋友。

（三）研究意义

1

1.理论意义

好朋友是幼儿园中比较常见的同伴关系的一种，是同伴关系中最亲近的才能

称之为好朋友。每位幼儿可能有一位甚至多位好朋友，从幼儿的表述中我们了解

幼儿对于“好朋友”的定义及好朋友在自己日常生活中的重要性。运用访谈法与

实物分析法（作品分析法）了解大班幼儿对于“好朋友”这一概念的定义、大班

幼儿对于“好朋友”的不同理解特点。从内涵、行为、对象三个维度分析大班幼

儿对“好朋友”的理解特点及分析出可能到引起理解特点不同的影响因素。

2.实践意义

同伴关系是幼儿在幼儿园及生活中最为基本的社会关系，同伴关系中有以下

几种类型儿童：被拒绝型儿童，被忽略型儿童，受欢迎型儿童，一般型儿童，矛

盾型儿童。同伴交往能够促进幼儿间相互学习社会技能、认知发展、沟通、合作、

和自我控制，是幼儿体验情绪与进行认知活动的源泉，为幼儿今后的人际交往奠

定良好基础，所以对同伴关系的研究对于幼儿今后的社会性发展具有重大意义。

因此，此次课题研究，我们着重了解何种类型的的幼儿能够成为其他幼儿的好朋

友，给予大班幼儿同伴交往策略帮助幼儿建立并维持良好的同伴关系。

（四）研究方法

1.研究对象的选取

对于本次课题研究访谈对象的选取是大四实习所在南京市L园D班的大班

幼儿30名，15名男孩，15名女孩。

2.收集资料的方法

本次研究大体使用两种研究方法：访谈法与实物分析法（作品分析法），实

物分析法让幼儿在纸上用简笔画画出自己的好朋友。另外，使用文献法，课题研

究初期查阅了国内外相关文献资料，包括期刊论文与硕博论文，文献涉及到同伴

关系、心理理论、幼儿认知理论、学前教育研究方法等方面。

3.收集资料的过程

首先，本次访谈是非正式的访谈，在幼儿饭后休息与入园后时间进行一对一

的访谈，访谈过程中采用笔录与录音的方式对访谈进行记录。另外，访谈后邀请

幼儿在记录本上画下自己的好朋友并向访谈者介绍自己的好朋友。最后，收集资

料还使用了文献法，从知网和相关心理书籍中了解许多概念的确切定义。

2

4.分析资料的方法

整合访谈结果，列出表格