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土壤有机质对重金属污染的影响土壤有机质对重金属污染的影响土壤有机质对重金属污染的影响土壤有机质对重金属污染的影响XXXContents未来展望5初中语文新课标强烈要求学生进行自主学习，而自主学习中最常用的一种学习法就是问题探讨。它打破传统的教学理念，是一种以问题为基础的教学模式，教师在教学过程中对问题进行有效设计，并引导学生去发现问题，去探究问题，让学生在探究的过程中逐步形成分析问题和解决问题的思维能力。在具体教学活动中，如何有效地进行问题设置是十分必要，也是非常重要的，本文中笔者从以下几方面来进行探讨：

一、设置问题时注意提问的角度

课堂教学中提问的方式多种多样，可以从不同的角度来设置问题。那么作为初中语文教师在设置问题时要注意哪些方面呢？怎样才能找到最佳的提问角度呢？这也是一线教师最关注的问题之一。在本人看来，在设计课堂提问时，一定要认真钻研教材内容，紧紧围绕教学目标，抓住教材中的重点和难点，并分析学生自身因素，了解学生对什么问题感兴趣，然后再有计划、有目的地去设计所要提问的问题。但一定要注意从问题的不同角度去提问，尽可能采取一事多问，或寻找最好的角度来设置问题，以此来拓展学生的思维思路，提高学生的多向思维能力。

例如，在讲解《海燕》这一课时，为了让学生快速理清文章的结构，把握文章的中心思想，一般来说都会设置以下问题向学生提问：这篇课文总共可以分几个部分？每个部分都概述了些什么呢？这些问题很平常，每篇课文都可以提，不新颖，而且所设置的提问角度也不是很好，因此就可以进行如下设计：同学生，你们阅读课文时有没有发现，文章是由三幅画构成的，而且每幅画面上都有海燕的形象，看谁能最先找出来是哪三幅画呢？经过教师这样一引导，学生对教师所提的问题顿感有趣，很快又重新进入到课文阅读中去了，都想争先恐后地、快速地找到老师所提出的问题的答案，使得课堂学习气氛十分浓厚，从而提高了语文课堂的有效教学。又如在讲解《记念刘和珍君》这课时，文中有这样一句话：在四十余被害的青年之中，刘和珍君是我的学生，这时教师就可以设计提问：刘和珍是鲁迅的学生，为什么要在她的名字后面加上一个“君”字呢？通过提问，让学生明白这是作者对为国捐躯的爱国青年的尊敬，更深入地了解作者的思想感情。

二、设置问题时注意联系生活实际

一切事物都是客观存在的，都离不开实际生活，同样知识也来源于生活。所以教师在进行问题设置时，一定要联系生活实际，把学生置于大自然的环境中，与周围社会相融，只有这样才能引导学生按照自身的生活体验，或把生活中所经历过的场景引入到平时的学习中去，再结合教师形象生动地讲解，更能让学生对所学课文有所感悟，更能理解文章中的内涵。

例如，在讲授《乡愁》这篇课文时，从课文题目来理解，就是作者介绍的是对家乡的那种思念之情，因此在设计提问时，教师就可以引入一些著名的古诗上的句子：同学们都学过“每逢佳节倍思亲”这样一句诗，你能了解诗人的那种远离家乡，逢年过节时，对家乡亲人的那种思念之情吗？有哪些同学曾经离开过父母，独自一人在外，或者有没有同学的父母到外地打工谋生，而把你单独放在家中，你有没有那种思念亲人的忧愁呢？如果有，你会有什么感受，又会想到什么呢？很显然，教师所设置的问题一下子把学生带到无比失落、无比惆怅、无比思念的境界，慢慢地心中也充满了无尽的忧愁，好像自己被置身于人烟稀少的荒岛上，那种叫天天不应、叫地地不灵的处境，一下子就会对美丽的家乡产生强烈的思念之情，自然而然地就进入到这篇文章的境界中去。

三、设置问题时要难度适中

初中语文课堂教学中问题的设置要难度适中，难度不能太大，但也不能太容易，太难了学生会望而止步，太容易了学生觉得没深度，又不屑一顾。就像一位教育家所说的，要把知识的果实放在学生跳一跳就能拿得着的地方，这样学生才会觉得知识是自己想得到的，也是经过自己努力得来的，就会很乐意去学。因此，在课堂教学中，教师要特别注意这一点，设置的问题既不能让学生觉得高不可攀，又不能让学生失去探究的欲望，提问要恰到好处。

例如，在导入新课题《散步》一文时，当时本人上两个班的语文，在第一个班上课时，我一开始就问同学：当有一天你和爷爷两人闹矛盾时，你爸爸会如何对待呢？并讲讲这样处理的原因？因为所问学生没有预习课文，对我突如其来的提问，表现得一脸茫然，根本回答不上来。鉴于此情况，在第二个班导入课题时，我就设计了一个很具体的问题情境，让学生根据情境来回答问题：晚上爷爷、爸爸和你三人一起看电视时，爷爷把你正在看的卡通频道换成了新闻频道，于是你和爷爷因为频道的问题产生了矛盾，这时你爸爸会怎么做呢？并说说原因。这时，学生就会利用设计好的问题情境，很快做出自己的回答。因此，在提问时，教师要根据实际情况，有层次、有坡度地去设置问题，帮助学生更好地