古诗词诵读 2送元二使安西-（Word教案）2023-2024学年六年级语文下册同步备课.docx

古诗词诵读2送元二使安西-（Word教案）2023-2024学年六年级语文下册同步备课

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教学内容

本节课的教学内容为六年级下册语文同步课程中的古诗词诵读部分，具体为《送元二使安西》。该诗选自《唐诗三百首》，作者为唐代诗人王维。这首诗以送别为主题，表达了诗人对友人的深厚友谊和不舍之情。

核心素养目标分析

本节课以《送元二使安西》为载体，旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：

1.文化自信：通过学习王维的《送元二使安西》，使学生了解唐代诗歌的韵味和风格，激发学生对传统文化的热爱和尊重，培养文化自信。

2.语言运用：通过对诗文的诵读、理解和分析，提高学生对古文言文的阅读理解能力，培养语言运用素养。

3.思维品质：通过分析诗中的人物形象、情感表达和意境描绘，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提升思维品质。

4.审美情趣：通过对《送元二使安西》的艺术特色和美学价值的欣赏，培养学生的审美情趣，提高审美能力。

5.文化理解：通过对唐代送别文化的了解，使学生认识到传统文化中的人际交往方式和情感表达方式，增强对文化差异的理解和尊重。

教学难点与重点

一、教学重点

1.理解《送元二使安西》的背景和意义：通过介绍唐代送别文化的背景，使学生了解这首诗的创作背景，认识到唐代诗人送别时的情感表达方式。

2.掌握《送元二使安西》的韵律和节奏：通过对诗文的诵读和分析，使学生掌握唐代诗歌的韵律和节奏特点，提高诗歌诵读能力。

3.解读《送元二使安西》的情感内涵：通过对诗文的深入分析，使学生理解诗人对友人的深厚友谊和不舍之情，培养学生的情感共鸣。

4.运用《送元二使安西》中的修辞手法：通过对诗中修辞手法的分析和讨论，使学生掌握常用的修辞手法，提高文学鉴赏能力。

二、教学难点

1.理解《送元二使安西》的背景和意义：由于学生对唐代送别文化的了解有限，可能难以理解诗人的情感表达方式，需要教师通过具体例子进行讲解和引导。

2.掌握《送元二使安西》的韵律和节奏：学生可能对古文言文的韵律和节奏特点不够熟悉，需要教师通过示范和练习，帮助学生逐步掌握。

3.解读《送元二使安西》的情感内涵：学生可能对诗人的情感表达方式不够敏感，需要教师通过情感引导和情感共鸣的培养，帮助学生深入理解诗人的情感。

4.运用《送元二使安西》中的修辞手法：学生可能对修辞手法的理解和运用不够熟练，需要教师通过具体的例子和练习，帮助学生理解和掌握。

教学资源准备

1.教材：《送元二使安西》的原文和相关注解，以及《唐诗三百首》的选本。

2.辅助材料：与《送元二使安西》相关的唐代背景介绍、诗人王维的生平和创作背景、唐代送别文化的相关资料。

3.多媒体资源：与《送元二使安西》相关的图片、音频和视频资料，如唐代诗歌的诵读音频、王维的生平介绍视频等。

4.实验器材：无实验器材需求。

5.教室布置：将教室分为诵读区和讨论区。诵读区配备朗诵台、麦克风和音响设备，方便学生进行诗歌诵读和欣赏。讨论区配备讨论桌椅和白板，方便学生进行小组讨论和分享。

6.学习材料：为每位学生准备一份《送元二使安西》的学习资料，包括原文、注解和背景介绍，以及一份课堂讨论的提纲和问题。

7.教师准备：教师应提前熟悉《送元二使安西》的原文、注解和背景介绍，以及相关的教学资源，以便在教学中进行有效的讲解和引导。

8.教学软件：准备在线教学平台或教学软件，以便进行在线教学、资源共享和互动讨论。

9.反馈材料：准备一份课堂反馈表，收集学生的学习反馈和意见，以便进行教学改进和优化。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《送元二使安西》的背景和情感内涵，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《送元二使安西》的背景和情感内涵。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《送元二使安西》的背景和情感内涵，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍唐代送别文化的背景，引出《送元二使安西》的主题，激发学生的学习兴趣