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第15课明朝的统治
教学设计
课题第15课明朝君权的加强
课程
了解明朝加强君权专制统治的主要措施。
标准
教
1、知识与能力：全面掌握明太祖在政治﹑文化方面加强的措施；了解明朝经
济的发展状况，培养学生分析这些措施带来的影响能力。
学
2、过程与方法：通过联系﹑对比﹑讨论﹑总结等方法，全面引导学生归纳并
总结明朝君权加强的措施及其影响，调动学生求知的积极性和参与意识。
目
3、情感态度与价值观：让学生辨证的观点分析明朝科举制的影响，培养学生
全面分析问题的能力，用发展变化的眼光来看待、评价历史现象。
标
教学
明太祖加强君权的措施
重点
教学
八股取士
难点
学习
合作探究学习法
方法
教学
创境、设疑、活动探究法
方法
教具幻灯片
教学过程教师活动学生活动
元朝是一个短暂的王朝，不到一百年，元灭亡的
[导入新课]
原因是什么，激发学生兴趣。
[讲授新课]
一、明朝的建立提示注意朝代建立的几个要素。学生看书后回答
师问：元灭后，明朝建立，朱元璋是用什么措施
来巩固明朝统治的，来进入该目标的学习。
二、明太祖统治1、改革行政机构。对于地方废行省设三司，强学生认真听讲根据
的措施调三司各行其职，互相牵制，直属皇帝，中央设六部，结构图归纳、合作、交流。
直属皇帝，权不专于一司，削弱了地方权力，加强了
君权:回顾其丞相上朝仪式的变化，以及胡惟庸案后
丞相的废除，明朝彻底解决了君权和相权的矛盾；出
示唐朝和明朝的中央结构图让学生分析明朝君权的
加强，培养学生对比史实的能力，分析史料、归纳问
题的能力。学生根据故事史料
2、锦衣卫特务机构。通过故事和史料的学习，分析锦衣卫特务机构的
学生归纳锦衣卫的职能特点，得出皇帝“安然朝中坐，职责特点，从而了解皇权
却知天下事”的结论，从而明确皇权得到了加强。的加强以及明朝后我国
封建制度开始走向衰落。
由对朱元璋措施的分析得出君权的加强。
学生相互讨论、交
流，积极思考分析，联系
自身实际大胆发言。
三、科举制的变八股取士。学生看课本，找一找明代科举考试发生
化了哪些变化。以顾炎武﹑鲁迅的话让学生深刻感受八
股文对中国科技文化﹑思想及社会的进步都起到了
阻碍的作用；但同时也要补充孙中山的话让学生认识
到明朝科举制也有其积极的一面。教育学生要用全面学生认真观看视频，结
发展的观点来分析历史现象并探求其本质。
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