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苏教版数学二年级下册所有教学反思

有余数的除法

在教学中，应该重视引导学生在具体情境中理解数学知识。以往的计算教学过于注重速度和技能训练，使得教学变得枯燥无味。这与新课标理念相违背，作为教师，应该努力改变这种状况。在教学有余数的除法时，应该重视记忆研究过程和情感体验，注重计算与现实生活的联系，从低年级儿童的身心特点出发，激发学生的研究兴趣，调动学生的情感投入，联系学生的生活实际，激活学生原有的知识和经验，让学生在生动有趣的情境中感知余数的意义，理解余数和除数的关系，自主沟通有余数的除法竖式和表内除法竖式的联系，学会有余数除法的计算方法。

要加强观察、操作活动的数学。有余数的除法意义是指导计算的基础知识，为了突出意义的教学，教材有意识地安排了一些观察和操作活动的内容。教师在教学中应该注重从直观、形象、具体的材料入手，让学生经历具体问题“数学化”的过程，在观察、猜测、操作和归纳等活动中，不断强化学生的表象，不断增强学生的感性认识，在相互交流、比较、吸引的基础上逐步抽象出数学知识，形成学生的认知。在观察、操作活动中，要注意训练学生正确的观察方法和操作规则，做到活泼、有序和高效。

在教学中要合理把握生成资源。教材中的练给学生提供了很大的自主探索的空间，要敢于面对学生研究中出现的错误，充分利用教学中生成的这些资源，让学生在不同意见的交流、辩论和分析中认识到错误，自觉地订正错误。如在写竖式时学生可能会把一位数的商与被除数的十位对齐，可能会把除数和商的位置写反了等，教学时可把这些现象进行展示，让学生进行判断和分析，在互相帮助中，达到纠正错误，巩固新知的目的。

认识时、分》

为了让课堂贴近学生，激发学生的求知欲望，应该创设生活情境。数学标准明确指出数学来源于生活。本节课我先设计了一个生活情境。

以学生为主体，让学生在活动中学数学。这节课我设计了四个活动环节。首先是观察钟面，让学生把自己所看到的说出来，充分发挥学生的主体作用。在此基础上研究整时以及读写。其次是在时、分的认识基础上探索时、分的关系。然后在归纳总结后，设计了师生互动拨钟表的环节，让学生体会分针、时针是怎样走的。最后在拓展延伸中，让学生感受一分钟能做些什么？深刻体会虽然一分钟时间不长，可我们充分利用还是可以做许多事的。

在这四个活动环节中，我们充分激发学生的研究主动性，让他们在活动中快乐地研究数学。

三、充分利用电教设备，同时结合传统教学方式。

在教学《认识时分》时，我利用了实物钟来让学生体会1时=60分时。我拨动实物钟的分针，让学生观察时针的变化。这种教学方式取得了不错的效果，课后还有许多孩子拿着实物钟进行试验。

四、练形式多样化、层次化、趣味化。

练是数学研究的重要环节。练不仅是学生掌握知识、发展能力的重要手段，同时也是沟通知识与创新的桥梁。在本节课中，我设计了多种练，让学生长时间保持着兴趣，练效果比较好。

五、在数学课堂中，进行思想品德教育。

教育离不开思想品德教育。在本节课中，我进行了两次惜时的教育：一是在感受一分钟后，让学生初步体会时间的宝贵；二是在整堂课结束时，让学生再次体会时间的宝贵。

本节教材的主要内容是认识几时几分。在小学阶段，时间的研究共分两次：二年级的时分秒；三年级的年、月、日的认识。由此可以看出，在时间的研究上，本节内容具有承上启下的作用。本节教材共安排了2个例题。首先，设置小朋友一天从起床，吃早饭，出门，到校这一贴近学生自身实际的情境，呈现四个不同时间。其次，将8时零5分和7时55分这两个学生易混易错的时间独立进行研究，通过比较加深理解。

这节课让学生通过观察、操作和自主探索来获取知识。由于时间是一个非常抽象的概念，在教学中要结合学生的生活情境，使学生利用已有的生活经验更好地理解时间。因此，教学一开始要引导学生观察钟面上时针和分针的变化，以及它们之间的关系。然后再让学生进行操作拨时间，认识几时几分。

在教学难点时，接近整时的时间要通过开放性问题的提出，让学生在独立思考的基础上生成一些自己的见解。然后再通过小组合作交流，对学生的生成进行讨论、分析、探究。总之，认识时间要采取有效措施帮助学生掌握看钟面上时刻的方法：时针过数字几，就几时多；分针指着数字几要乘5才是几分。

遗憾的是，这节课每个学生没有钟面模型，拨一拨的过程被省略了。学生只能看老师的教具或课件，对钟面的时间还不是很深刻，容易遗忘。

认识方向》是二年级下册的课程内容。本节课的重点在于让学生进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向，描述物体所在的方位。通过观察、解决实际问题，让学生感受数学与日常生活的密切联系，培养他们运用生活经验帮助思考的意识。在自主、合作、探究的过程中，学生能够获得成功的体验，树立学好数学的信心。这节课的研究不仅为本单元后部分的研究作好铺垫，