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--生长视角下“综合与实践”教学策略;;;;;;1.融入型---融入其它学习领域;在数学课题中融入;在数学思想中
融入;2.创建型：;工具：统计知识;工具：函数;;;;;感悟：2023年浙江省各地试卷注重数学知识与社会生活的联系，通过巧妙的情境设置，借助统计知识、函数、方程、三角函数解决现实情境类问题，考查学生在实际生活情境中分析求解的能力，引导学生用数学的眼光观察世界。;2.创建型：;;;;感悟：2023年浙江省各地试卷注重对知识完整而丰富内涵的考查，发挥知识全面育人的价值，引导学生的思维超越对“四基”“四能”的考查并向情感态度价值观领域的发展。特别是依托数学史料等数学文化情境编制试题，借助方程、勾股定理新证法、弦图等解决相关问题，实现“五育”并举这些试题丰富了学生对数学文化的认识，引导学生正确的价值观，提升学生数学审美能力，培育学生理性思维、科学精神与应用意识，增强学生文化自信和民族自豪感。;2.创建型：;工具：函数;工具：函数;工具：函数;;;感悟：2023年浙江省各地试题关注人文科技、探索跨学科融合，情境的创设涉及政治、经济、科学、人文、环保、健康等多个方面。例如宁波卷第21题，在生活和科技的真实情境中，结合直角三角形性质、锐角三角函数等知识并结合PISA理念编拟而成的试题，使学生感受到应用跨学科知识进行自制工具等实践活动的重要性和必要性，借助函数解决相关问题，在解决问题的过程中，经历现实情境数学化，探索数学关系、性质并迁移应用，充分体现了数学与生活的紧密联系，为学生形成良好的数学价值观奠定基础。;2.创建型：;;;;;;;;;;;;;;;;;
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