初中语文教学课件：诗歌鉴赏 .ppt

3.平时复习时要记住一些常见的人物形象类型，如心怀天下、忧国忧民（杜甫），寄情山水、归隐田园的形象（陶渊明），怀才不遇、壮志难酬的形象（苏轼）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象（李白）；怀才不遇，怀古咏史者的形象；钟情山水，归隐田园的形象；献身边塞或反对征伐的形象；矢志报国，慷慨愤世的形象；抨击黑暗，同情人民的形象…题型示例小儿垂钓唐胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。问题：这首诗为我们刻画了一个怎样的儿童形象？请简要分析。解析诗歌塑造一位聪明（机灵），天真可爱的垂钓孩童形象。诗中“蓬头”“侧坐”等表面小孩的天真可爱，从“遥招手”“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。（抓住外貌、动作、心理等细节描写理解人物形象。）题型三品味炼字类题目形式：（1）“某”个字或词用得好在哪里？（2）诗歌中的“某”字或词有什么表达效果？（3）“某”字能否改为“某”字？（4）你最欣赏哪个字或词？请赏析。（5）诗中的哪个字具有统摄作用？为什么？应对策略这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。常见炼字类型作用动词使语言生动形象，富有画面感，使意境特点更鲜明。形容词从形、声、光、色等方面体现描写对象的特点，传达思想感情叠词一、增强语言的音乐美、修辞美；二、起强调作用，可以使描写更加生动形象，思想感情更加绵密曲折。数量词如果是虚指，可以使诗歌借助夸张增强表现力：如果是确数，可以使诗歌凝练有力，含义丰富。名词如果全由名词组成，构成画面和意境，并表达一定的含义。拟声词使诗歌更加生动形象，使人有身临其境之感。副词表示程度、范围、时间，使诗歌变得深刻。题型示例《渡汉江》宋之问岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。问题：首句中的“断”字有什么表达效果？解析断”字面上是“断绝、隔绝”的意思,结合“音书”一词,可以理解为诗人与亲朋音讯隔绝的含义,再联系诗歌的写作背景,这首诗是作者从被贬之地岭南逃回洛阳途经汉江所作,突出了自己久居蛮荒之地的孤寂、苦闷及对家里人的思念之情,故答案应为：写出了诗人与亲朋音讯隔绝的境况,更突出了诗人的思家之情。题型四名句赏析类题目形式1.从某句诗中领悟到什么人生哲理？??2.请谈谈对诗歌中千古传诵的名句的理解。??3.某诗句历来受到人们的赞赏，请分析原因。??应对策略

??这类题型主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题，答案不要求统一，要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点（如景物的色彩、近景远景的结合等）或采用的修辞手法（如拟人、比喻等）或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。题型示例《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。问题：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来为人所称道，你怎样理解？解析沉船的旁边千帆竞发，枯树的前头万木逢春。刘禹锡以“沉舟”“病树”自喻，诗人自己在政治上遭受打击，眼看别人纷纷志得意满，奔赴前程。诗意固然不无惆怅，却也颇为豁达。诗人用这样异常达观的态度来应对世变，劝诫白居易不必为自己的遭遇而感到寂寞、蹉跎、忧伤。这一联，突然振起，一变忧伤低沉的情调，尾联便乘势而下，表现了诗人振作的精神。答题模式：析诗义+找特点+绘画面+表感情题型五想象描述类题目形式1.展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。2.诗歌展现了一幅怎样的画面?用简洁优美的语言进行描绘。应对策略这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。题型示例西江月