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浅析素质教育下以人为本的小学教育教学管理模式

目录

TOC\o1-2\h\u13881浅析素质教育下以人为本的小学教育教学管理模式 1

10520一、以人为本管理理念及其实施意义 1

25818（一）以人为本概念 1

19752（二）以人为本教育意义 2

30574二、小学教育管理中存在的问题 2

27959（一）教育模式相对落后 2

4988（二）教师综合素养不高 3

6526（三）忽略学生主体地位 3

11770三、提升“以人为本”理念下教学管理模式 4

2608（一）树立以人文本的管理理念 4

16635（二）班主任要提高自身综合素养 4

12544（三）坚持学生的主体地位 5

32686四、结束语 5

25500参考文献： 6

摘要：教育是为了提高民众素质、实现中华民族振兴的重要奠基石，而在我国传统的教育模式中依然有所欠缺。在素质教育中强调要把以人为本作为核心，促进学生发展为本。小学阶段在整个学习过程中起到奠基的作用，所以打好基础对之后的学习起着至关重要的作用。这也就要求班主任在教学管理中不断更新教育观念。同样在小学教育以人为本的管理中班主任也要了解学生的需求所在，从而调整班级的管理模式。本文通过素质教育下以人为本的小学教育教学管理模式的分析，总结以人为本的教育管理模式更加符合素质教育，使班主任的管理更人性化，学生的学习得到改变。

关键词以人为本；小学教育；管理模式

一、以人为本管理理念及其实施意义

（一）以人为本概念

所谓以人为本，是指肯定了人们在教育中的主观地位。实际上，它的定义有点复杂。并不是简单的一句话能够解释清楚的。然而，在教育领域中，它强调了学生和教师的主观地位。目前，这种以人为本的理念在中国是符合时代发展的[1]。小学阶段的学生渴望得到老师父母的认可来实现自身的价值，而不是一味的被动地接受一切。如果只是被动地接受，就会造就两种学生，一种是很听话的但没有自己及的主见，一种是很有个性，不愿意接受管教的。以人为本的理念就是为了培养学生的综合素养，促使学生的个性能够全面的发展，不再是传统教学模式的只注重学生的学科身体素质的形势，改变传统教育管理模式的困境，有效地调动学生的学习欲望，提高学生的综合素养。所以以人为本的管理模式很适合运用到小学班级管理中，以此来凸显学生的地位，班级的教学活动要围绕着学生而展开，在以人为本的管理模式下师生关系也很重要，师生要共同成长与进步，相互尊重。班主任要让学生在班级管理中要有参与感，让他们感受到自身的价值所在。

（二）以人为本教育意义

以人为本的教育教学管理模式是顺应时代发展的教育产物，“以人为本”就是把“人”放在核心，教育中的以人为本指的就是“教师”和“学生”。小学生是社会主义接班人，所以要不断提高他们的思想道德意识和主动创造性。促进社会的发展离不开创新性、创造性思维以及较高的素养。教育是时代不断向前发展的一个重要标志，所以要转变教育理念，把以人为本作为教育管理理念。教育的最终目的就是为社会发展提供所需要的人才，并且教育对社会的发展起着推动作用，现在我们都处于知识型社会之中，各个方面都需要大量的人才。一个国家想要更好的发展需要大力发展教育，小学作为整个教育的基础阶段，各科教师和班主任都要担负起认真教育学生的职责。小学教育促进个体能力发展，应该注重人的主导地位。以人为本的观念应用在教育教学管理中有助于激发班主任管理与学生学习的积极性，从而提升教学效率。以人为本的理念能够让学生感受到人性化管理的模式。

二、小学教育管理中存在的问题

（一）教育模式相对落后

部分班主任有点“经验主义”，认为自己的教学经验丰富，导致对学生管理仍停留在以前的管理水平，忽略了当今网络时代的发展影响人们的概念，培养学生不能跟上时代的潮流，而且部分班主任老师在管理中会出现限制学生自由的现象，认为所有学生都必须听他的，不能有自己的想法和思想，小学生由于年龄和认知限制而变得害怕老师，很容易出现不可调和的矛盾，不仅需要班主任耗费精力，也会使父母跟着内心憔悴，这都不利于学生成长[2]。当然目前也有大多数班主任能够认识到素质教育关系到学生各方面健康成长的重要原因，也知道社会的激烈竞争需要的是高质量的人才，然而培养高质量的人才的有效方法是进行素质教育。我国因为应试教育实施时间之久，观念根深蒂固，并且实际教学当中部分班主任仍然认为提高学生的成绩才是教学管理工作的最终目的，忽视了教学实践的重要性，从而导致了理论和实践的不平衡。

（二）教师综合素养不高

根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》华人民共和国教育部.关于进一步加强中小学班主任工作的意见.教基[2006]13号.2006.中的要求，承担班主任工作的