初中语文教学课件：13-《诗词三首 行路难》.pptx

13诗三首;;读诗如读人，从这些洋洋洒洒的诗句里，我们能读出一个怎样的李白?同学们用一个词语表达对李白的印象。

;【李白】（701年—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的。;【代表作】有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等多首。;唐玄宗天宝年间，李白受命入长安，但并没有得到施展政治抱负的机会。这首《行路难》可能作于天宝三年（公元744年）李白不得不离开长安的时候。它表达了李白失意而又憧憬美好未来的心情。;“行路难”是乐府古题，“乐府”指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。李白的《行路难》共三首，主要抒发了怀才不遇的情怀。;一、寻诗心

1.读题目。

题目中哪一个字直接表露了诗人此时的感慨?

——难

2.自由朗读整首诗，整体感知诗人的情感，用词语概括表达初读感受。

——示例：茫然、郁闷、自信、乐观、豪迈……

;二、读诗情启发

诗人感慨“行路难”，诗句中写了他有着怎样“难”的表现?

1.“难”的表现一:

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

——用自己的话表达诗意来体会。

这一次他端起酒杯，却又把酒杯推开了;拿起筷子，却又把筷子撂下了。他离开坐席，拔下宝剑，举目四顾，心绪茫然。连续的动作，形象地显示了诗人内心的苦闷、抑郁和感情的激荡变化。

——抓动词揣摩品读来体会。(从哪些词语中能够读出体现“难”的心情?)

反复品读体会四个动词的用词之妙:“停、投、拔、顾”写出了诗人苦闷、失落、压抑的心情。

——穿插背景来体会。

当时，42岁的李白金门传召，供奉翰林仅两年，但没等到他“功成”便被“赐金还山”，实际上就是被皇帝下令驱逐出朝了，而诗人为之努力多年的政治理想还未实现。这首诗就是写在朋友为他送行的席宴上。

——通过对比来体会。

诗人描写了一个隆重而丰盛的宴会场面，目的是什么?

反衬诗人悲愤、失望的情绪，与“停杯投箸”“拔剑四顾”形成对比，以乐景衬哀情。;2.“难”的表现二:

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

——用自己的话表达诗意来体会。

——通过比喻的修辞手法来体会。(这里的景物有什么言外之意?)

“冰塞川”“雪满山”比喻人生之路艰难险阻，与标题的行路之难相照应。这两句表面上看是景物描写，实际上诗人以渡黄河和登太行象征自己的理想和志向，冰塞川和雪满山象征着路途中遇到的艰险和困难，诗人是以自然景象象征人世现实，以路途艰险比况仕途艰难。这两句诗紧承“心茫然”，正面写“行路难”，此时诗人的心境是悲愤的。

情由郁心趋向开朗。;2.“难”的表现二:

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

——体会典故的深意。(启发:诗人在心境茫然、感慨前路艰难的时候，想到了什么人?他们有什么共同点?诗人借用他们来写有什么用意?

;3.“难”的表现三:

(1)思考:希望在远处渺渺茫茫，现实却是前行之路迷迷茫茫，这让诗人不由得仰天长叹，哪句话直抒胸臆表达行路之“难”?

——“行路难，行路难，多歧路，今安在?”

(2)品读:在诗人的长叹中，你能读出怎样的情感?

指导读句式:短句简洁，情感有力。

指导读字词:“难”“多”“安”，读出心情的迷惘。

指导读标点:如果将结尾的问号(?)改成(!)行不行?

——“行路难，行路难，多歧路，今安在?”两个重叠而出的“难”字，一个突兀而现的“歧”字，使诗人的思绪又回到了现实生活中来，再一次感受到了人生道路的艰难。当他瞻望前程时，只觉得前路崎岖，要走的路究竟在哪里?此时诗人由憧憬理想回到现实处境，感叹世路艰难，反映了诗人想继续追求进取，又恐仕途之路艰难的矛盾彷徨的心理。

;三、悟诗意

诗人面对艰难处境，是如何摆脱歧路彷徨的苦闷?

——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

1.换字体会用字之妙。“破”能否换成“击”?

——“破”字充满气势，有力地表达了诗人乐观、自信和对理想的执着追求，富有动感。

2.此刻作者的情感是怎样的?该怎样读?

——困境中的诗人依然慷慨激昂地唱出了充满信心与希望的强音，有着屈原一样“虽九死其犹未悔”的决心。他用生命的激情摆脱歧路彷徨的苦闷，坚定地告诉我们，面对挫折，请相信:长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。;3.联系自身，读出自我。

(1)生活中你曾有过如李白一样艰难的感受吗?诗中的哪些语句强烈地引起了你的共鸣?(生自由交流)

;(3)请结合你的生活感受，围绕这首诗写一段勉励自己的话。