初中语文教学课件：15 驿路梨花 课件共31张.pptx

驿路梨花彭荆风

厘清文章思路，体会不同记叙顺序的作用。体会构思巧妙，设置悬念使故事情节一波三折的写法理解“梨花”的象征意义和作用，体会文章描写的朴实民风和无私奉献的精神。素养目标

新课导入梨花的花语是纯真，代表着唯美纯净的爱情，但是也有谐音“离别”的意思。梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。一别如斯，落尽梨花月又西。清纳兰性德《采桑子·当时错》梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。宋苏轼《东栏梨花》寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。唐刘方平《春怨》

了解作者彭荆风彭荆风（1929-2018），江西萍乡人，作家。作品大多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情，具有鲜明的边疆特色，受到读者一致好评。主要作品有：长篇小说《鹿衔草》《断肠草》；中篇小说《云里雾里》；短篇小说集《驿路梨花》《红指甲》。

写作背景作者在1950年春随军进入云南,在西南边疆几十年，足迹中踏遍云贵高原。1977年秋，党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深山大岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些，一股无形的力量让作者拿起笔来，写下了这篇文章。本文选自1977年11月27日的《光明日报》。

驿路yì露宿lù竹篾miè简陋lòu喷香pèn撵走niǎn悠闲yōu麂子jǐ恍惚hū四溢yì修葺qì菌子jùn标识读音

词语释义驿路迷茫简陋恍惚折损修葺香气四溢这里指过往行人所走的道路。广阔而看不清楚。简单粗陋不完备。不真切，不清楚。指香气浓郁，向四面飘散。溢，水满外流。修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。因过分尊重使人承受不起，客套话。

略读课文1.略读时出文中出现的人物，并概括他们与小茅屋之间的事件以及他们做这些事情的目的，填写下面表格。出现顺序人物与小茅屋的事件做事的目的12345

9出现顺序人物与小茅屋的事件做事的目的12345“我”和老余瑶族老人一群哈尼小姑娘解放军战士梨花借宿小屋；和瑶族老人一起给房顶加草、挖深排水沟归还粮食；和“我”、老余一起修葺小茅屋照管小茅屋修建小茅屋照料小茅屋学习哈尼小姑娘为群众着想的精神感激、回报曾受到的照料，也为方便后来人向解放军战士和梨花学习学习雷锋精神，给过路人避风雨被解放军战士感动，要用为人民服务的精神帮助过路人

10略读课文“我”和老余发现并借宿小茅屋瑶族老人来小茅屋归还粮食“我们”一起修葺小茅屋梨花的妺妺照管小茅屋十多年前解放军战士造了小茅屋姐姐梨花照料小茅屋按照课文叙述的顺序复述

11略读课文十多年前解放军战士建造了小茅屋，方便过路人哈尼族姑娘梨花照料小茅屋梨花出嫁后，梨花的妹妹继续照管小茅屋瑶族老人到小茅屋借宿，后来归还粮食“我们”夜宿小茅屋，修葺小茅屋。按小茅屋修建、维护的先后顺序复述

122.结合资料，比较两种顺序的效果，思考课文采用的记叙顺序及其特点。初读探究课文以“我”和老余的一晚一早的所见所闻为线索，采用的是顺叙，其中老人打猎迷路夜宿茅屋，解放军盖茅屋，梨花姐妹照料小茅屋是插叙，把十几年的事浓缩为一晚一早，使整个文章悬念迭起，平中见奇，层层深入，扣人心弦。如果按照小茅屋修建、维护的先后顺序来叙述，采用顺叙，故事就平铺直叙，情节也就平淡无奇，失去了趣味性和生动性。

13记叙文的记叙顺序及其特点。考点归纳顺叙按事情发生、发展的时间先后顺序来写。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。倒叙先写结果，然后按照时间先后来写事情发生、发展的经过。作用：造成悬念，吸引读者，使文章有波澜，增强文章的生动性。插叙叙事时中断叙述，插入相关的另一件事。作用：对主要情节起补充作用，突出主旨、使情节更曲折，内容更充实。只在篇中。删除不影响主意。补叙也叫追叙，行文中对前面说的人或事作简单的补充交代。作用：有助于更好表达主题、使文章结构完整、行文跌宕起伏、突出人物形象。可在篇中，可在篇末。

14构思特色3.再次略读课文，找出文中设置的三个悬念和两次美丽的误会，结合课文内容分析这种写法的表达效果。悬念即在文章中设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者对故事情节、人物命运急切期待和热切关心的心理的一种写法。激发读者对文艺作品中人物命运的遭遇、未知情节的发展变化持有一种急切了解和期待的心情。

15构思特色第一次悬念第8段：一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？这是什么人的房子呢？第二次悬念