心理干预技术与操作课件.pptVIP

;主要内容;;自杀？

精神分裂症？

抑郁症？

双相？

应激？

人格—人际—发作？

......;学校心理危机干预的特殊性——宽泛;心理危机干预三类模式;心理社会转变模式

观点：个人的心理资源和应对能力+同伴、家庭、职业和社区;

目的：将个体内部适当的应付方式,与社会支持和环境资源充分地结合起来;

时间：心理危机状态稳定下来。

;;;;讨论：如何避免套话;可以小组或个人，团队7-8人为宜；

理想干预时间：24-48小时；

2-10天内，一次3-4小时；

六个阶段，非常场合下第二、三、四阶段可合并；

公开讨论内心的感受、消化创伤体验。

;第一阶段：导入期

指导者进行自我介绍，仔细解释必威体育官网网址问题。

团体：介绍集体晤谈的规则，小组成员自我介绍。

第二阶段：事实叙述期

从自己观察角度出发，描述事件发生过程中的实际情况。

团体：每个人描述、补充。

团体：如果觉得在小组内讲话不舒服，可以沉默。;第三阶段：体验感受期

鼓励揭示自己最初和最痛苦的想法，将情绪宣泄出（承认和表达感受）；

事件发生时您有何感受?您目前有何感受?以前您有过类似感受吗?

这些感受对于社会功能和人际关系有什么影响？

做得对或错？对不利后果要负什么责任？

团体：每个人都有需要分享和被接受、不批评他人、倾听他人。

;第四阶段：症状期

从心理、生理、认知、行为各方面，依照时间顺序回顾性描述各种痛苦症状和体验；

失眠、食欲不振、回闪，注意力不集中，记忆力下降

避免将个体反应病理化；

逐步将情感领域引导转向认知领域。

;第五阶段：辅导或干预期

介绍正常的应激反应模式，强调人的适应潜能；

讨论积极适应和应对方式；

鼓励调动现有社会资源；

给出应激管理技巧和积极应对方式；

提醒可能的并存问题(如饮酒)。

;第六阶段：资源动员或恢复期

总结主要内容和会谈过程；

回答相关问题；

讨论应对策略和行动计划；

团体：强调小组成员的相互支持；

提供有关进一步服务信息。

;注意点

对那些处于抑郁状态的人或以消极方式看待晤谈的人，可能会给其他参加者添加负面影响；

有时文化仪式可以替代晤谈；

对于急性悲伤的人，如家中亲人去世者，不适宜参加集体晤谈。因为受到高度创伤者可能为同一会谈中的其它人带来更具灾难性的创伤；

WHO不支持单次实施；

不要强迫叙述灾难细节。

;实际操作中问题之拙见

直接进入辅导或干预期；

事实陈述与体验感受混淆；

没有进行总结；

导入期工作不到位，没建立信任关系；

双重身份；

不能灵活处理。

;;;;陶艺、藏族舞蹈锅庄;;;运用于危机干预中的优势

可突破口头言语表达的限制；

创伤记忆有视觉特性，绘画可能是呈现这些‘无法抹灭的印象”最有效、最原始的方法；

心理创伤会影响颜色的选择；

适用于智能不足、幼儿、老人、丧失语言功能者。;;一、开场白;范例：我校一同学因心脏病猝死后，老师对寝室同学进行干预。

各位同学，今天老师会来，是因为**同学在**那天，在睡梦中永远的离开了我们。我想我们都不愿意看到这样的事情。但是，现在已经发生了。我想这件事情会带给你们带来冲击和影响。今天我们来这里想了解一下这件事情对我们有什么影响。我会陪着大家一起来度过这两个小时。

我是心育中心的戴老师，所学的是应用心理学专业。接下来，老师想告诉各位，今天在这里我们所说的、所做的以及讨论的，请一定必威体育官网网址。

下面。。。。。（分发材料）;二、非惯用手涂鸦;三、惯用手涂鸦;邀请成员拿出第3张白纸

请找出一个颜色，画一条“早上不想起床，赖床的线”；

选一个颜色，画一条“生气的线”；

选一个颜色，画一条“平静的线”；

选一个颜色，画一条“倒霉的线”；

选一个颜色，画一条“高兴的线”；

视觉分享彼此线条呈现方式。

引导的原则：开始以“中性情绪”为佳，结束停留在正向、有能量的情绪为宜。;线条是有开始和结束的涂鸦线条是有意图性、方向、终点的。

线条比涂鸦更多控制力。;五、画图形;从一条线发展到一个图形，是将线的开端与结尾相连成员开始呈现想法，可以将图形意义化。;范例：我校一同学因心脏病猝死后，老师对寝室同学进行干预。

;拿出第5张白纸，画“想到XX时，如果你可以用色彩、线条、图形来呈现，你会如何去画这张图形？”

创作完，做可视化的冥想--让自己在心里面想象、环顾刚刚画的作品的每一个部分，它让你想起了什么？图上的象征性意义是什么？

平常是以讨论方式进行危机事件的述说，但此方案强调先不说，而是将它“画”在图画纸上。;4-5为成员成为一小组分享“危机事件图像”；

看图说话做讨论30分钟；

带领者在小组巡视、停留、协助讨论，讨论完返回大团体；

讨论提示语——看图说话比无中生有容易；

如果有些成员难以表达画中特殊部分，可以用下列问句

做引导：