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《分数的意义》教学设计
【教材分析】
本课是在学生已经初步认识了分数的基础上进行教学的，是学生系统学习分数的开始，
为后续学习分数的除法，真分数和假分数以及学习分数的基本性质、分数四则运算、分数
应用题等打下坚实的基础。
【教学目标】
1.通过观察、归纳，明确单位“1”的概念，理解并掌握分数的意义，知道分数单位的含义。
2.通过不同形式的操作活动和小组内的交流活动，建构概念之间的整体框架。
3.在探究分数的意义过程中，培养分析综合与抽象概括能力；感受分数与生活的密切联系。
【教学重点】掌握单位“1”概念的建立。
【教学难点】理解分数的意义
【教学过程】
课前：欣赏歌曲“一朵花，一棵树……”
听到这首好听的歌你有什么数学上的感受？
你能像这首歌一样用上“一”来说一说吗？
那“一”这个数表示的东西到底是多的还是少呢？
一个香蕉，一把香蕉，一串香蕉……”
看来小小的“一”啊可没有看上去那么简单，它既可以表示多的东西，也可以表示少的东
西，要具体情况具体分析。
师：真厉害，那今天这一节课，我要看看你们能收获多少知识。
1
一.画图表征，探究分数意义
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1.复习回顾
1
出示：，认识它吗？
4
师：我们已经认识很多数了，这是分数，你还记得它的相关知识吗？
师：谁能来介绍一下？（读法、名称、含义）
2.直接揭题：今天我们要继续来学习分数，板书——分数的再认识
1
3.画图表征
4
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师：你能用画图的方法表示的含义吗？（生尝试）
4
1
画好了可以和同桌轻轻交流一下，你是如何表示的含义的。
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4.作品反馈
师：谁来介绍一下？
预设（先反馈分一个物体的：圆，正方形、线段，再反馈分几个物体的：4个物体，
8个物体，12个物体，实物和图形各选一副作品）：
①1个圆分
1
请作品的主人介绍：把1个圆平均分成4份，表示其中的1份就是
4
②1个正方形分
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谁看懂他的是怎么得到的：把1个正方形平均分成4份，表示其中的1份就是
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③一条线段分
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谁来介绍这个：把1条线段平均分成4份，表示其中的1份就是
44
④4个圆分
1
这个呢：把4个圆平均分成4份，表示其中的1份就是
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师：看看这位同学的，他和他们有什么区别？
生：前面只有一个物体在分，五号作品有多个物体在分
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师:为什么它也能表
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