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篇一：初中数学教师如何听课评课

初中数学教师如何听课评课

一、怎样去听课，教师听课应该按下面三个步骤来进行.

(一)课前要有一定的准备工作

教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准

备工作。打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的

是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准

备怎样教法，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不

理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。

(二)听课中要认真观察和记录

教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不

仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。教师

要一边听．一边观察思考。既要看教，也要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的

处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表

现，看学习参与的情绪，学习的习惯。总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。

有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方面。根据授课者的特点和听课者

的目的，可以适当有所侧重，一般说来，对熟悉的教师，由于对其班级情况有所了解，可着

重就其课堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析；对一般的研究课，就着重看其在

研究方向上的达成度；听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。

(三)听课后要思考和整理

教师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几遍电影，应进行反复的琢磨。思考的办

法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课作番比较，或干

脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长

补短。每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的

教法。听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结

合自己教学实际，吸收他人有益

经验，改进自己的教学。在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者课外的功夫，看老师

的教学基本功和课前备课情况。这种思考对自己也会有很大帮助。

二、教师如何评课

（一）从教学目标上分析

目标是人做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性和积极性越高，效率越高，

反之亦然。教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺

度。所以分析课首先要分析教学目标。首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、

适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体指知识目标要有量化要求，

能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜指确定的教学目标，能以课标为指

导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。其次，从

目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地

围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是

否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。

(二)从处理教材上做出分析

评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织

和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教

材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

三、从教学程序上分析

教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。

因此，评课就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。

(一)看教学思路设计

上课要有思路。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个

方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安

排详略，怎样安排讲练等。教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学

思路：

1.是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；

2.是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；

3.是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；

4.是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。我们平时看课看到有些老师课上不好，

效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造

成的。所以评课，必须注重对教学思路的