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真假分数和带分数的教案6篇

真假分数和带分数的教案篇1

教学目标:使同学理解和掌握带分数的意义和特征,掌握把假分数化成带分数的方法,并能正确地把假分数化成带分数.

教学重点:理解和掌握带分数的意义和特征,能正确地把假分数化成带分数.

教学难点:学会正确地把假分数化成带分数.

教学课型:新授课

教具准备:课件

教学过程:

一,复习引入,做好铺垫.

1,下面的分数中哪些是真分数哪些是假分数[课件1]

3/48/57/711/1836/1251/1719/1450/50

2,把下面的假分数化成整数.[课件2]

6/625/545/1567/6765/13

3,下面的假分数哪些能化成整数哪些不能[课件3]

16/49/218/1823/735/12

4,揭示课题.

述:通过复习大家知道,当假分数的分子是分母的倍数时,能把假分数化成整数;但当假分数的分子不是分母的倍数时,不能把假分数化成整数.那么,这样的假分数又能用什么数来表示它们呢

板书课题:把假分数化成带分数

二,合作交流,探究新知

1,教学带分数的概念.

(1)分析:a,9/2可否看作是8/2和1/2合成的数8/2化成整数是多少那么,9/2是否可以写成4

b,4中4是什么数1/2是什么数

c,23/7可否看作是21/7和2/7合成的数呢21/7化成整数是多少那么,23/7是否可以写成3

d,3中3是什么数2/7是什么数

观察讨论:从上面的分析中,我们发现:假分数的分子不是分母的倍数

的,可以用什么数来表示它们

归纳:假分数的分子不是分母的倍数的,可以写成整数和真分数合成的

数,通常叫做带分数.它是一局部假分数的另一种书写形式.

2,介绍带分数各局部的名称和读法.

板书:4

读作:四又二分之??

整数局部分数局部

3,教学把假分数化成带分数的方法.

述:用上面实例中的方法化带分数比较麻烦,下面向同学们介绍一种简便方法.

(1)教学p100.例4:把6/5,8/3化成带分数

考虑:能不能根据分数与除法的关系,通过计算来改写呢

板书:6/5=6÷5=18/3=8÷3=2

※下面的假分数哪些可以化成带分数把它们化成带分数.[课件4]

7/38/215/59/413/1311/630/11

(2)总结假分数化成整数或者带分数的方法.

提问:a,通过上例的学习谁能说说把假分数化成带分数的方法

板述:把假分数化成带分数,用分母去除分子,得到的商作带分数的整数局部,余数作带分数分数局部的分子,分母不变.

b,比较把假分数化成整数和把假分数化成带分数的方法什么一起点和不

同点

(一起点:都是用分母去除分子.不同点:商不同.一种无

余数,可以写成整数;一种有余数,可以写成带分数.)

三,巩固练习,提高能力

1,p100.做一做

2,p101.4

3,口答:3的分数单位是(),它有()个这样的分数单位.

4,p102.6

5,p102.7

6,p102.8

7,p102.9

四,全课总结,深化概念

提问:a,什么是真分数什么是假分数

b,把假分数化成整数和带分数的条件和方法是什么

强调:带分数只是分子不是分母的倍数的假分数的另一种书写形式.

五,家作

p102.10,11,考虑题

板书设计:把假分数化成带分数

当假分数的分子不是分母的倍数的,可以写成整数

2/9=4和真分数合成的数,通常叫做带分数.

带分数是一局部假分数的另一种书写形式.

真假分数和带分数的教案篇2

一教学内容

真分数和假分数的练习课

教材第72一74页练习十三的第1一13题。

二教学目标

1．通过教学，巩固学生对真分数、假分数和带分数的认识，并能正确地把假分数化成整数或带分数。

2．培养学生综合应用所学知识解题的能力。

3．培养学生复习的良好习惯。

三重点难点

综合应用分数的意义及真分数、假分数和带分数的知识解题。