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优秀的小学数学说课稿范文7篇（精选）

作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，借助说

课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎样

写说课稿才更能起到其作用呢?下面是由我给大家带来的优

秀的小学数学说课稿范文7篇，让我们一起来看看!

优秀的小学数学说课稿范文篇1

一、说教材

本课的教学资料是人教版义务教育课程标准实验教科

书《小学数学》三年级下册第2—4页。学习在日常生活中对

东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，

并经过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后

描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、

西、南、北四个方向。

二、教学目标

根据新课程标准的具体要求和本节课的教学资料，结合

学生实际我制定了以下教学目标：

1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、

北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。

2、过程与方法目标：

(1)学会在给定的条件下确定平面图上的方向;学会看简

单的路线图，并能描述行走的路线;

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(2)经过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进

一步发展学生的空间观念。

3、情感态度与价值观目标：经过活动体验，培养学生

热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与

现实生活的密切联系。

三、教学重点和难点

教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方

向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。

教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，

进一步发展学生的空间观念。

四、说教学策略

1、学情分析

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经

积累了一些感性的经验，并经过第一学年的学习，已经会用

上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习

打下了坚实基础。

2、设计理念：

(1)让学生学习有价值的数学

教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死

抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。这节课从学生的

兴趣引入，选择了学生乐于理解，有价值的教学资料为题材

在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。

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(2)合作、探究、培养学生的探索精神

新课改善取倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学

生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是

重要的方法之一。

3、教法

这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手

让学生在有限的时间和空间里，根据自我的学习体验，用自

我的思维方式经过师生、生生到动，合作，探究等方式，自

由地、开放地去探究，去发现，去再创造新知识。

4、说学法

课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。本节课在学

生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学

生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探

索成功的欢乐;经过师生，生生互动、探究、合作完善自我的

想法，构成自我独特的学习方法;经过灵活、趣味和富有创意

的练习，提高学生解决问题的本事;联系生活实际解决身边问

题，体验学数学用数学的乐趣。

5、教学准备：CAI课件，每组学生一张学校平面设计图，

学生按教室的东、南、西、北四个方向就坐。

五、教学流程

(一)谈话激趣，导入新课

教学一开始，让学生介绍恩施的旅游景点，自然引入课

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题位置与方向。不仅仅激发了学生的学习数学的兴趣，并且

拉近了师生之间的距离，增强了学生对教师的亲切感。

(二)活动体验，学习新知

1、辨别方向

步骤1:学生介绍辨别方向的方法：

看太阳辨别方向，学生说后，师生边说边做;用指南针辨

别方向;在深山看树叶辨别方向;看积雪辨别方向;看北极星辨

别方向(学生说后，师生边说边做)。从学生已有的知识和生

活经验出发，让学生充分汇报，交流生活中辨别方向的方法，

将已有的前、后、左、右的方向知识与东、南、西、北建立

联系，使学生体会到生活中经常要用方位的知识，感受数学

与现实生活的密切联系。

步骤2:用方位词介绍教室的情景，让学生介绍教室的四

个方向各有什么东西，使学生进一步熟悉东、南、西、北四

个方向。

步骤