传统民歌走进中学音乐课堂的教学研究——以河南信阳民歌为例.docx

传统民歌走进中学音乐课堂的教学争论——以河南信阳民歌为例摘要

Abstract

绪论

〔一〕争论目的与意义

争论背景

我国是一个历史悠久的国家，具有灿烂无比的民族文化，其中“音乐”便是灿烂文化当中的重要组成局部。可以说，音乐是维系民族文化不断进展的关键因素，也是传递中华民族感情的接力棒。几千年来，中华民族无论经受过任何变迁，音乐始终能够穿越时空，一首音乐能够让人们的情感产生共鸣，同时音乐还具有社交、审美、陶冶情操等功能。可以说，音乐对于中华文明的进展具有攻不行没的作用。基于音乐的多重属性，音乐教育在古代就被人们所重视，一度成为读书人的必需课。随着现代教育理念的进展，尤其是课标背景下，教育界大力提倡德智体美全面进展，人们开头生疏到音乐教育在学校教育中所起到的作用，是任何一门学科都无法替代的，开展好音乐教育对于提升整个民族的精神文化建设，弘扬社会正能量，促进和谐社会建设等方面都具有重要作用。

在当前教育环境下，特别是全面推动素养教育和实施课标以来，我国中学阶段的音乐教学发生了很大的改进，无论是教学方式，教学设施设备以及教学观念等方面都发生了重大的变化。音乐作为素养教育的重要组成局部，中学阶段可以说是开展音乐教育的主要阵地，音乐课程的改革重点也在中学阶段，中学音乐教育的质量，也将会直接影响到我国音乐进展的整体水平。但由于我国各地区之间经济进展水平参差不齐，不同区域之间的教育观念不同，区域教育政策存

在差异等缘由，导致局部地区的中学在音乐教学方面还存在很大问题。基于这种教育现象，在课标教育理论的支撑下，我们可以尝试各个地区可以将本地民歌引入到中学音乐课堂中来，这样不仅可以起到弘扬地方文化，还可以让宽阔中学生培育家乡情感，进而逐步培育他们宠爱家乡，宠爱祖国的感情。

争论意义

传统民歌是地方文化的重要载体之一，它能够直接反映一个地区历史、社会、经济、风土人情、日常生活等人们的各类行为和活动，在肯定程度上充当着沟通情感、传播学问、消遣消遣的纽带作用，可以说，传统民歌是一个地区分散力的重要象征，具有重要的社会价值。但是随着时代的进展，人们更热衷于对快餐文化的追赶，对传统文化的重视程度日益递减，中学作为传统文化教育的重要阵地，近年来也受到巨大的冲击，流行文化、西方文化、网络文化充满着校园，尤其作为传递时代之音的音乐教育，更是受到流行音乐、港台音乐、欧美音乐、网络音乐的巨大的影响，导致传统音乐处于弱势地位。因此，传统民歌走进音乐课堂是当下继承和发扬传统文化，弘扬社会正能量，构建社会精神文明体系的重要举措。同时，民歌对于增加学生对传统文化的认同感，强化他们的乡土情结，树立健全的人格，激发民族热忱，丰富音乐素养，完善音乐教学资源等方面具有重要的作用。

〔二〕文献综述

民歌是传统文化的重要载体，是中华民族的贵重财宝，关于传统民歌进校园课堂教学的争论文献很多，但从总体上看争论路线比较模糊，没有形成系统性。以下是国内争论的现状：

从传统文化的传承与音乐教育的角度：王静文〔2023〕在《关于乡土音乐走进高校音乐课堂的思考——以民歌为例分析》中提出，“民歌传承不朽，在中华民族艺术文化中占据着重要的一席之地。是先祖

留给我们的贵重财宝，值得我们在地方学校中弘扬与进展”。全婕

〔2023〕在《原生态民歌进入高师音乐课堂的探究》中认为：“弘扬民族音乐文化,使原生态民歌走进民族地区的高师音乐课堂,这不仅对保护和传承民族文化遗产、进展民族音乐艺术有着重要的意义,而且能丰富民族地区的高校音乐教育。”郭萍〔2023〕在《试论山东

民歌在中小学音乐教学中的建设与应用》中指出：“民歌在传承文化、培育民族感情、保持外乡文化独特性、维护世界文化多样性、构建和谐社会等方面具有重要的现实意义。”同时指出：“在中学开展民歌教学对中学生审美阅历的养成、文化素养的提高、外乡音乐文化富强与进展，以及外乡文化保护和传承的加强都具有重要的理论意义和实现意义”。

从音乐专业角度争论如何进展传统音乐文化的传承角度：樊祖荫在《传统音乐与学校音乐教育》中从教学内容、教学方式及“双语”教学等方面对传统音乐教学提出了独到的观点和建议。崔学荣在《主体间性视野中的中国传统音乐教育》中，选取山东、福建等地的学校进展实地考察，对中学传统音乐教学总结出切实可行的阅历。李盈在

《民歌进入中小学音乐课堂的教学探究—以藏族民歌为例》中指出：“民歌是民族音乐的一个分支，也是民族民间音乐的根底，它直接产生于人民的社会生活和生产劳动之中，真实反映出了各族人民的思想感情，是最好为学生所感知的音乐形式。”梁奇在《山西民歌走进中小学音乐课堂的价值分析》中认为：“民歌走进中小学课堂能够实现教育文化传递功能，丰富与完善音乐课堂的资源，挖掘音乐审美体验，对于地方文化的传承与创具有深远的意义。”吕修艳在《中国传统