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《学前教育学》课程标准

一、课程基本情况

开课单位学前教育系授课学期2制定教师

课程名称学前教育学授课语言汉语

课程类别专业基础课授课层次三年制考核性质考试

前导课程

后续课程学前教育心理学、幼儿园教育活动设计与指导、幼儿游戏与指导、教学实习

理论48训练

学时分配总学时48实验实训

上机见习

适用专业学前教育专业

二、课程性质、地位和设计理念

1.课程性质和地位

该课程是学前教育专业的一门专业核心课程，是以职业能力为导向，通过对

幼儿教师、保育员等相关职业工作岗位进行充分调研和分析而进行设计的课程，

是幼儿教师资格认定考核课程之一。其目的是学生能掌握学前教育学的基本理论

与先进思想，认识学前儿童自身发展的特征及学前教育活动的基本特点，领会科

学的学前教育观念，树立正确的教师观和儿童观，学生能形成学前教育与活动工

作能力。它以《学前心理学》等课程的学习为基础，也是进一步学习《幼儿园教

育活动设计与指导》《幼儿游戏与指导》《教学实习等课程的基础》。

2.课程设计理念

本课程以基于工作过程的课程开发理念为指导，以职业能力培养和职业素养

养成为重点，根据职业领域和职业岗位（群）的任职要求，融合幼儿教师和保育

员职业资格标准，以幼儿教师为典型工作过程，以来源于幼儿教育活动的实际案

例为载体，“课、岗、证”相结合，对课程内容进行优化与整合。本课程的教学

过程要通过校企合作、校内实训基地建设等多种途径来实现，融“教、学、做”

为一体，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过

程评价与终结评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业

知识与职业技能。

三、课程目标

1

课程目标是通过学习使学生能掌握学前教育学的基础知识、基本理论和基本

问题，能树立正确的教师观和儿童观，能认识学前教育规律和方法，认识学前儿

童自身发展的特征，能设计和组织学前教育活动，能通过学前教育现象进行分析

与研讨。学习本课程之后，学生具有学前教育与活动的工作能力。

1.知识目标

通过本课程的学习，学生能了解学前教育在儿童的发展过程中及在整个教育

系统中的地位与价值，掌握学前教育的先进思想及基本理论，认识学前儿童自身

发展的特征及学前教育活动的基本特点和一般规律，能设计和组织学前教育活

动，能通过学前教育现象进行分析与研讨。

2.能力目标

通过本课程的学习，学生应该具备如下能力：

（1）具有运用理论指导实际工作的能力；

（2）具有学前教育活动设计、组织与指导的基本能力；

（3）具有学前教育活动分析与评价的能力；

（4）具有分析问题、解决问题的能力；

（5）形成运用理论指导实际工作的能力，锻炼创新思维、问题求解、决策

制定、批判性思维等高阶思维能力；

（6）具有自主学习、研究性学习、合作学习等能力；

（7）具有学前教育调查与研究能力。

3.素质目标

通过本课程的学习，培养学生爱岗敬业、勇于创新、团结协作、谦逊好学、

求真务实等方面的素质。树立现代化的儿童观、教师观及先进的学前教育观，培

养学生热爱儿童、热爱学前教育工作的情感及投身学前教育事业的职业品质。

四、课程内容、教学设计和考核标准

1.课程内容和学时分配

序号课程专题名称子专题名称