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2019 年 7 月专题论坛

家校携手 合力育人

——关于加强家校合作的教学实践案例

杨金凤

（黑龙江省鹤岗市欣虹小学黑龙江鹤岗154100）

摘 要：家庭教育是教育体系中的重要内容，良好的家庭教育能够帮助孩子塑造健康的人格、正确的价值观和亲情观。同时，家庭教育

也是学校教育的坚实后盾，是决定学生心理健康的重要因素。但在实践教育中，常将家庭教育与学校教育剥离开，或以学校教育为主，家庭

教育难以体现存在价值。鉴于此，本文以小学生典型教育案例为例，探究家校合作对小学生身心健康成长的重要作用。

关键词：家校合作小学德育教育教学案例

一、案例背景四、实施策略

在孩子成长的过程中，父母和老师占据首要地位。为了培养具1．电访沟通

备健全人格和健康心理的人才，需要父母和老师协同合作，需要家为了体谅家长工作的不便，我准备通过电话或者微信进行沟

庭教育和学校教育联合起来，营造健康有益的教育氛围。然而在实通。在一天放学后，我回到宿舍，开始了与张某某妈妈的“通信”，

践教学中，家校合作的共育功能并没有得到完全体现。常常表现在言语间，妈妈多是无奈。艺轩妈妈说，幼儿园时期的艺轩非常聪

家庭教育过于依赖学校教育，造成“教育是学校的事，管教学生是明，经常被老师夸奖，那时候的父母对艺轩也满怀期待，经常在家

老师的责任”等偏执思想。在学校教育中，也出现了教师只注重成里表扬艺轩。但随着艺轩升入小学，妈妈也步入了上班族的队伍，

绩，忽视对学生心理健康和综合素质的教育。在学生出现品行问题不得不找来姥姥照顾孩子的衣食住行。很多老一辈的家长比较溺爱

或者学习问题后，只是通知家长，给予家长知情权，或口头叮嘱家孩子，常常导致孩子缺乏正确的是非观和价值观。比如：艺轩一年

长做好家庭教育，而缺乏实际性的家校联合教育行为。无论从德育级时写字不规范，妈妈都要求重写，这时姥姥就会站出来为孩子撑

还是智育角度，家校合作的教育模式都势在必行。腰，说只要写了记住了不就行了，写那么多遍没有用。随着孩子年

二、案例描述龄增长开始沉迷于玩游戏，姥姥对此也是经常袒护，还伴着外孙子

张某某是我们班里最调皮的一个学生。他性格外向，活泼，在合伙欺骗妈妈。经过微信沟通了解后，我想家庭教育的根源还是由

班里很有同学缘。但在学习上却不尽人意。通过课下时间的观察，于妈妈和姥姥缺乏沟通，姥姥教育方式不对应该及时指正。我决定

我还发现他爱打游戏，爱搞小动作，可以说是当下“差生”的典型接下来进行家访，了解实际情况。

了。我也试着跟他谈话，批评和激励都没有起到效果，每次被叫到2．倾听心声

办公室，他都是一副见怪不怪的模样。后来，我尝试与家长沟通，一个周五的下午，我相约来到张某某家。艺轩妈妈说“老师，

通过几次家访发现，张某某似乎对父母比较惧怕。通过了解张某某之前跟您微信聊天后，我沉思了好一阵子。我觉得我作为孩子的家

的家庭背景，发现爸妈都是大学毕业，有稳定的工作，但却常因工长并没有起到切实的监督教育作用，没有及时发现孩子身上的问

作忙而无法辅导孩子。平日由姥姥负责饮食起居，当然还有作业监题。今天，我们坐下来沟通，老师就说一说艺轩在学校的具体表现

督，艺轩的学习情况和生活情况都是由姥姥转达的。吧。”我知道艺轩肯定不愿意“我打小报告”。我说“跟您的微信聊

三、案例分析天后，我终于明白学生教育的问题出在哪了。那就是家长过于依赖

从张某某的情况来看，具有典型的厌学表现。我发现他身上也学校教育，而教师缺乏一对一了解，发现问