人教版八年级课文《苏州园林》教学设计.docVIP

人教版八年级课文《苏州园林》教学设计

人教版八年级课文《苏州园林》教学设计

人教版八年级课文《苏州园林》教学设计

人教版八年级课文《苏州园林》教学设计

【教学目标】

１、知识与技能:

⑴整体感知课文内容,了解苏州园林得特点,理清说明顺序。

⑵学习本文运用多种说明方法说明事物,体会说明语言得多样性。

⑶培养阅读说明文得能力。

2、过程与方法:

采用做读书卡片和分组研讨方式，层层引导。

3、情感态度与价值观:

领略作者笔下得图画美，从而激发热爱祖国灿烂文化得感情。

【教学重点】

抓住事物特点运用适当说明程序、说明方法进行说明。

【课前准备】

１、布置学生预习课文找出生字、词.

2、搜集有关苏州园林得图片、资料，用计算机设计课件。

【教学设计】

一、创设情景，激趣导入

有人说：“桂林山水甲天下，苏州园林甲江南。”今天，让我们师生一起走近苏州园林，欣赏苏州得美景，品味园林得佳趣吧!

（请欣赏大屏幕）

景点很美吧,让同学们带着美景得余味,读一读叶圣陶笔下得《苏州园林》，看看叶圣陶对苏州园林得评价,感受那如诗如画得艺术境界。

二、感知课文，把握要点

请同学们认真阅读课文,根据屏幕提示做一张读书卡。

从我们制作得图书卡中可以看出这篇说明文顺序是由总到分.在分写部分中，前四段是详细说明，又按照由主到次得说明顺序，⑶~⑹自然段分别照应第二自然段那几句？让我们一起读一遍。

三、研读课文,突破重点

在⑶～⑷段中作者进行重点说明，现在就四人一组进行研读,选择您们小组喜欢得段落,合作学习，就黑板上提示进行探讨，对优秀合作小组是有奖励得哟。

研读段落：本段中心句:。

说明事物特征.

运用、说明手法.

不太理解得句子：。

附：喜欢自己独立完成得同学可自己填写。优秀者或小组奖励旅游苏州园林景点。

答案：

⑶研读段落③本段中心句：无（亭台轩榭布局）.

说明亭台轩榭不讲对称得图画美得特点.

运用作比较、打比方得说明方法。

问题：图案画与美术画得区别？

⑷研读段落④本段中心句：第一句，苏州园林都有假山和池沼。

说明假山（讲究艺术)与池沼（讲究高低屈曲，任其自然）得特点。

运用分类别,举例子得说明方法。

问题：雷同――不该相同得相同

艺术、技术

“艺术”强调个人独创性活动，其成果给人以审美愉悦，并且无法被复制，“技术”有固定得程序和手法，其成果是具有实际效用得东西，一般可以大量复制。

⑸研读段落:⑤本段中心句：第一句，苏州园林栽种和修剪得树木也着眼于画意特点。

说明着眼于画意得特点.

运用作比较、举例子说明方法。

不太理解得句子:无。

⑹研读段落:⑥本段中心句:游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。

说明花墙和廊子得“隔而未隔”，“界而未界得特点

问题：“隔而未隔，界而未界”

看上去是被花墙和廊子把景分开了，但因为墙是一段空得廊子是无所依靠,景致又如象没有隔开使景致不是一览无余得展开，有一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”得感觉，更有层次性。

刚才同学们已研读重点段⑶～⑹段。下面简单看一看⑺～⑼段,找出每一段中心句，抓住景物特点。最后一段给人以余味无穷之感。（多媒体配合）

四、回味课文,拓展创新

经过刚才同学们学习,我们已对苏州园林有了很多了解。每个小组推荐一位同学就书上提供内容,老师提供参考画面，尝试做一次导游,要求看大屏幕.

要求：１、注意导游对象，导游方式;2、抓事物特征,讲究层次性；３、就课文内容,要求有一定创新。

每个小组推荐一位导游小姐或先生，小组内讨论,写一份提纲，可拿提纲上台。

今天我们一起愉悦地游览了苏州园林，通过这次旅游，您有什么收获？又有什么感想呢?请课外写一篇随笔。

愿我们下次旅游更快乐!