适用于新高考新教材浙江专版2025届高考生物一轮总复习第8单元生物与环境第26讲种群课件浙科版.pptxVIP

;思维导图建体系;复习目标;;;种群特征;种群特征;特别提醒

(1)种群特征之间的关系;[练一练]

1.判断下列说法正误。

(1)出生和迁入使种群密度增大,死亡和迁出使种群密度减小,出生率和死亡率是决定种群数量的直接因素。()

(2)年龄结构既能影响出生率,又能影响死亡率,性别比例也是既能影响出生率,也能影响死亡率。()

提示性别比例只能影响出生率,不能影响死亡率。;(3)在“模拟用标志重捕法进行种群数量的调查”活动中,用记号笔标记的20粒黄豆模拟重捕个体总数。()

提示用记号笔标记的20粒黄豆模拟首捕个体总数。

(4)种群的性别比例改变或失调会引起部分雌性个体不能完成交配,导致种群出生率下降而引起种群数量改变。();2.结合选择性必修2第8页“课外读”思考:

(1)下列甲、乙、丙图分别表示哪类分布型?;3.长句训练。

年龄结构为稳定型的种群,种群数量近期不一定能保持稳定,原因可能是

。?;;解析据图分析,第2次调查结果与第1次调查结果比较,生殖期和生殖后期昆虫的性别比例变化较大。若昆虫种群受寒潮侵袭,则各日龄阶段昆虫受侵袭程度应一致,A项不符合题意;若昆虫种群遭杀虫剂消杀,则各日龄阶段昆虫被消杀程度应一致,B项不符合题意;若昆虫种群被天敌捕杀,则应是低日龄阶段昆虫受影响较大,C项不符合题意;性引诱剂可以吸引交配期的雄性个体,进行诱杀,因此生殖期和生殖后期雄性昆虫数量变化较大,D项符合题意。;总结归纳

(1)种群的不同年龄结构图解

年龄结构有统计图、曲线图、柱形图等多种表示方法,转化为模式图后,就可以很容易地判断年龄结构属于哪种类型。

①模式图;②统计图

图A、B为两个国家人口的年龄结构图,纵轴表示年龄,横轴表示各年龄段人口占总人口的百分比。将各长方形的左侧边界用线连接(右侧同样处理),可将统计图“转化”为模式图,从而快速作出判断。

结合模式图很容易判断图A表示的年龄结构为稳定型,图B表示的年龄结构为增长型。;(2)出生率-死亡率=自然增长率,一般情况下,自然增长率决定种群密度;大城市春节期间人口数量的决定因素是迁入率和迁???率。;[对点练]

1.(2023浙江模拟)下列关于种群特征之间关系的叙述,正确的是()

A.出生率和死亡率是种群密度变化的直接决定因素

B.性别比例可以通过影响年龄结构进而影响种群密度

C.增长型的种群出生率通常小于死亡率

D.领域行为属于影响种群数量波动的外源性因素;2.如图是研究人员对某地布氏田鼠在5到10月间的种群年龄结构和性别比例进行调查的结果。下列相关叙述错误的是()

A.可采用标志重捕法对布氏田鼠的

年龄结构和性别比例进行调查

B.根据调查结果可确定布氏田鼠种

群的性别比例接近1∶1,破坏其性别

比例会影响该种群的出生率和死亡率

C.结果显示雄性成年布氏田鼠的生活

力可能不如雌性成年鼠

D.根据调查结果可知该种群的年龄结构为增长型,但未来几年其种群数量不一定会增加;解析布氏田鼠的活动能力强、活动范围大,可采用标志重捕法对布氏田鼠的年龄结构和性别比例进行调查,A项正确;根据调查结果可确定布氏田鼠种群的性别比例接近1∶1,破坏其性别比例会影响该种群的出生率,但不会影响其死亡率,B项错误;图示结果显示雄性成年布氏田鼠占比少于雌性,可能是雄性成年鼠的生活力不如雌性成年鼠,C项正确;依据年龄结构调查结果可以看出该种群的年龄结构为增长型,但种群数量还与迁入率、迁出率有关,并且受环境、气候等的影响,所以未来几年其种群数量不一定增加,D项正确。;考向二种群密度及其调查方法

[典例2]下列叙述正确的是()

A.运用标志重捕法调查时,部分个体身上的标志物脱落,则所得到的种群密度值偏大

B.运用标志重捕法调查时,个体被捕获的概率与标记状况、年龄和性别有关

C.样方法中计数每个样方的种群密度,取其最大值作为该种群的种群密度估计值

D.利用样方法调查蒲公英的种群密度时,不统计正好在样方线上的个体;解析利用标志重捕法调查种群密度时,部分个体身上的标志物脱落,会导致重捕时被标志的个体数目减小,因此计算所得到的种群密度值偏大,A项正确;运用标志重捕法调查时,标志个体与未标志个体被捕获的概率相等,与年龄和性别无关,B项错误;利用样方法调查时,应以所有样方种群密度的平均值作为种群密度估计值,C项错误;利用样方法调查草地上蒲公英的种群密度时,应统计样方内部的个体以及相邻两边(含顶角)的个体,D项错误。;总结归纳

(1)样方法;适用范围;(2)标志重捕法;出现误差

的原因;(3)选择调查方法的技巧;[对点练]

3.为了研究杀虫灯诱杀斜纹夜蛾的影响因素,科学家释放了一定量的标志过的斜纹夜蛾,适当时间后用杀虫灯诱杀,统计标志个体