接力版五下 Lesson 6 单元整体教学设计.docxVIP

接力版三起点五年级下册Lesson6单元整体教学设计

一、单元整体概览

（一）单元主题

本单元紧紧围绕问路指路这一主线，属于“人与社会”主题范畴。学习运用“Istherea...nearhere?Godown...andturnrightat….”等句型进行问路和指路。通过学习，使学生在与人交际时能恰当地运用礼貌用语,并能在别人需要帮助时积极热心地给予帮助；能充分了解自己所居住的社区和城市的设施情况,在给人指路时给予简洁明确的指引。

课标分析

根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。五年级的学生在教师的引导下，对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。

1.主题：本单元紧紧围绕问路指路这一主线，属于“人与社会”主题范畴。

2.语篇：本单元第一课时包括Look,listenandsay,Askandanswer;Designyourcityandtalkaboutit;Let’schant四部分。

本单元第二课时包括Picturestory,Pronunciation,Fillintheblanks三部分。

学情分析

五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。

二、单元内容分析

本单元内容是问路指路，设计了两个课时：

第一课时包括Look,listenandsay,Askandanswer;Designyourcityandtalkaboutit;Let’schant四部分：

Look,listenandsay部分以一对外国夫妇在城市中向Bob询问附近哪里有书店和超市为语言背景,呈现并学习核心句型“Istherea..nearhere?Godown...andturn...atthe…The…isonyourleft/nexttoit.”以及交际语言“Excuseme.Thankyou.Youarewelcome.”

Askandanswer根据街区图进行看图问答的语言练习活动,突出重点语言知识的表达与运用,培养学生在实际情境中解决问题的能力。

Designyourowncityandtalkaboutit部分设计城市街区图并运用其进行信息交流,通过合理设计以及询问回答的活动,再一次巩固、操练所学句型“Isthere….?Yes,thereis.”,将所学语言与生活情景结合运用。

Letschant部分采用歌谣的形式,进一步巩固了问路与指路语言,要求学生能够说唱。歌谣朗朗上口,形式活泼,趣味性强。

第二课时包括Picturestory,Pronunciation,Fillintheblanks三部分：

Picturestory部分围绕“问路”话题,设计趣味故事阅读活动,富有意义。在巩固所学语言的基础上,拓展学习功能句型“Itsfarfromhere.Youcantakethebus.”

Pronunciation部分学习字母组合ou在单词中的发音规律,并能根据发音规则读出符合ou发音规则的其他单词。

Fillintheblanks部分围绕问路与指路的话题展开,要求学生能读懂短文,根据图意和文意选择合适的单词或词组并填到对话的合适位置。

单元主题：Askingforandgivingtheway

课时

核心词汇

核心句式

技能与策略

学习要点

课时1

way,boo