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写作教学设计教案

对于活动班会的展开,教师都需要做什么样的准备。写作的教学课程,是一件不轻松的事情,常常需要借助教案。下面是由作者给大家带来的写作教学设计教案7篇，让我们一起来看看！

写作教学设计教案篇1

【指导思想】

1．根据课标要求，让学生进行大量的语文实践活动。

2．尝试让学生根据老师在课堂上创设的情境进行作文的感知训练。

【教学目的】

1．让学生体会“情境作文”的进程，感知“情境作文”的方法。

2．通过“课堂情境”的创设，让学生建立“生活处处皆情境”的作文观念。

3．对学生进行一点思维品质、情感偏向、心理素养等方面的训练和培养。

【教学创意】

全课的教学分三大步骤：

1．情境测试；

2．写法探究；

3．写作示例。

【教学时数】

一课时。

【教学进程】

一、情境测试

【测试开始】（友谊提示〈配音〉：请你作好答题准备！）

请写出“你生命中最宝贵的五样东西”。

【连续测试】（友谊提示〈配音〉：请你集中精力，连续答题！）

①请在你挑选的五样中划去相对不那么重要的一项。

②请在你剩下的四项中再划去相对不那么重要的一项。

③请在你剩下的三项中再划去相对不那么重要的一项。

④请在你剩下的二样中再划去一项，最后只留下一项。

【测试终止】（友谊提示〈配音〉：庆祝你顺利通过！）

二、写法探究

（一）初步感知

１．请你表述：请你就以上的情境测试进程进行口头作文。（同学发言）

２．请你讨论：你将怎样将上面的情境进程写成一篇文章。（小组讨论，班级交换）

（二）再次探究

１．请你观赏：快速浏览女作家毕淑敏的文章《我的五样》。

２．请你分析：作家毕淑敏在文章中是怎样表现这个情形进程的？（小组讨论，班级交换）

附：

我的五样（节选）

毕淑敏

老师出了题目——写下“你生命中最宝贵的五样东西”。

我拿着笔，面对一张白纸。万物好似缩微成超市货架上的物品，平铺直叙摆在那里，等待你手的挑选。货筐是那样的小而致密，世上的林林总总，只有五样可以塞入。

也许是当过医生的原因，片刻的推敲之后，我本能地挥笔写下：空气、水、阳光……

这当然是不错的。你不可能假想在一个没有空气和水的星球上，滋生出如此斑斓多彩的生命。但我很快发觉自己陷入了逆境——如果连续依照医学的逻辑推下去，立刻就该写下心脏和蔼管，它们对于生命之泵也是绝不可缺的零件。结果呢，我的小筐子立马就装满了，五项指标额度用尽。想想那答案的雏形将是：我生命中最宝贵的五样东西——空气、水、阳光、气管、心脏……哈！充满了科普意味。

写作教学设计教案篇2

一、教学理念

主体性和主动性是语文课的核心。在语文活动课中，学生始终是知识、技能、能力、品德等的主动获取者。学生是否主动参与活动，这是衡量语文活动课成效的重要标志。设计语文活动课要在学生主动参与上下工夫。

1．发展学生潜能的教育目标。

2．“自我实现”的学习动机。

3．以“学生为中心”的教育原则。

4．感情型的师生关系。

二、教学目标

1.使学生会按活动的顺序写作

2.锤炼学生的合作能力，及语言表达能力

3.使学生通过本次活动，加强对生活的酷爱，以及能够说出自己的心情

三、教学重点

会按活动的顺序写作

四、教学难点

会按活动的顺序写作

五、教具准备：

若干个圆形、三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形

六、设计流程

（一）谈话入题

同学们爱好拼图吗？今天，老师想和你们一起举行一次拼图比赛。好不好？

[以情境导入，让学生对此产生强烈的爱好，加强学习的愿望]

（二）活动进程

1.学生自由谈论比赛规则。

2.宣布比赛规则：各小组同学用手中的三种图形拼成一个组合图形，组合图形中的每个图形不能重合，比赛时间是3分钟，看哪一个小组拼得最多。

3.比赛开始。

各小组进行活动，老师计时。

4.比赛终止，宣布比赛成绩。

5.同学们你们爱好今天的活动吗？说说你们的心情。

[充分发挥学生的自主张识，教师不是教学生怎样学，而是提供学习手段，由学生自己决定怎样学。教师不以“指导者”而以“方便者”自居，要鼓励学生“自我实现”，而不是“自我戒防”]

（三）回想进程

1.活动开始

2.活动进程

3.活动后的心情

[让学生形成有序的思维]

(四）按上面的进程练说

1.提出要求

2.先自己说给同桌听，再在全班说。

[锤炼学生的语言表达能力的同时，也让学生有我写作的思路，以及学生的思维能力]

(五)动笔练写。

(六)相互点评。

自评、生生互评、师生共评

[锤炼学生的点评能力，是非能力，以及语言的运用能力]

七、总结

今天的这节作文活动课，同学们能够充分发挥自己的聪明才智，积极动脑摸索，积极动手操作，并且把自己激动心情写得淋漓尽致，老师为你们自豪。期望同学们在今后的日子学习生活中，善于积存抓住生活中的每一个亮点，让它载入我们七色的童年。

写作教学设计教案篇3

教学步骤：

片断1：

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