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第五套赛课第三届统编课6年级《表里的生物》苟晓琰

第五套赛课第三届统编课6年级《表里的生物》苟晓琰

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第五套赛课第三届统编课6年级《表里的生物》苟晓琰

六年级下册第16课《表里的生物》

（第一课时）

教材分析：

1.本篇课文是统编版语文教科书六年级下册第四单元的第三篇课文，这一单元的文章从不同方面展现了人类对未知世界的探索。《表里的生物》一文叙述了“我”小时候一段幼稚可笑的经历，“我”认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，在听到父亲的怀表发出清脆的声音时，便认为里面也有一个小生物。这样的发现使“我”充满好奇，可是父亲不许“我”动，这让“我”很痛苦，一次父亲打开表盖并告诉“我”摆来摆去的是蝎子尾巴，“我”信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。

文章以第一人称的视角讲述故事，语言亲切自然，娓娓道来。课堂中以学生阅读学习为主体，充分给与学生读和思的时间，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。

2.从孩童的视角出发看，展现了一个孩子寻找答案的热情和富有童趣的幻想；若从科学发现的角度去看，那便是大胆猜想、小心求证和锲而不舍的科学精神的表现。

一、教学目标

1.默读课文，能够概括课文的主要内容。

2.能够结合课文中的相关语句，说说“我”是一个怎样的孩子。

3.初步感知“科学精神”。

二、教学重难点

能够结合课文中的相关语句，说说“我”是一个怎样的孩子。初步感知“科学精神”。

三、教学过程

（一）初读课文，了解神奇的发现。

1.学习三组词语。

神秘好奇痛苦高兴丑恶而恐怖美丽

学生正确认读。

能够发现词语的特点。

2.学生默读课文，联系课题、关注文中表示时间的词语或运用以上三组词语梳理课文的主要内容。

3.你如何看待这件事？

【设计意图：引导学生概括文章主要内容的时候尝试借助文中表示时间或人物心理的词语，这一学法的指导有助于培养学生提炼与概括的高阶思维。如何看待这件事的问题设计指向学生初步阅读后的感知，为后续的细读文本打下基础。】

细读课文，感受童趣的联想。

1.学生自读课文，勾画、批注，感知人物性格特点。

PPT：从听到“清脆的声音”，到证实“美丽世界里有丑恶而恐怖的蝎子”，“我”都有过哪些想法？你从中看出我是一个怎样的孩子？

2.交流汇报

引导学生关注“我”产生的想法和“我”的心理活动的片段内容，感知“我”巨大的好奇和强烈的探索欲，体会“我”善于思考、大胆想象、专注痴迷的性格特点。

3.通过阅读和思考，此时你又如何看待这件事?

【设计意图：细读课文的设计给学生充分和文本阅读的时间，让学生能够在文字的阅读和思考中对文章中“我”的形象有较为立体且全面的认识。引导学生运用文中的词句来印证自己对人物形象的理解，尝试有依据地表达。】

回顾统整，感知科学精神。

1.文中“我”的故事，从初次提出观点，到产生自己的猜想，再到不断求证的过程带给你怎样的启发和思考？

2.教师小结，感知“我”荒唐却可贵的科学精神。

【设计意图：在梳理回顾中引导学生理解科学精神。】

作业

推荐阅读冯至的《彩色的鸟》《猫眼儿》两篇文章。

板书设计：

16表里的生物

荒唐可笑观点

充满童趣猜想

有好奇心求证

爱思考善观察科学精神

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