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第22课不断发展的现代社会

课标要求:以计算机网络、生态与人口等问题为例，了解现代人类社会的发展及面临的挑战

学情分析：本课是九年级下学期的授课内容，九年级的学生经过数年的学习，对历史已经有了基本的了解，对历史事件拥有抽象思考的能力。同时，这一课位于现代史部分，距离学生的生活的时间较近。他们知道二战以后社会发展有巨大的变化，对这课中贴近他们生活的变化部分已经感知过，但对像互联网背后的本质问题了解不全面、认识不彻底。本设计计划采用时事新闻、图片、史料等资料增加学生的历史情境感，同时在课堂上采用小组讨论法、探究法、讲授法并结合课后让学生观看纪录片、进行社会调查等方法来加强学生对互联网的辩证认识，认识到妇女地位随时代发展在不断提高，深入了解人类共同面临问题的紧迫性、严重性。最后让学生根据自己的调查，上交一份调查报告，培养学生进行历史社会调查的意识和能力。

教材分析：《不断发展的现代社会》是部编人教版初中九年级下册《世界历史》第六单元《冷战结后的世界》的第3课。本课主要讲了第二次些界大战以后的现代世界，人类社会的很多方面都发生了极大变化。人们发明了计算机，并逐渐构建起全球互联的网络,人们的生活方式随之改变。同时，社会生活的其他方面也在不断发展中。本课包括计算机网络与现代社会生活”、妇女地位的提高”和生态与人口问题”三个子目。通过教学要让学生了解计算机网络是如何改变人类生活方式的，广大妇女的社会地位又发生着什么变化，生态和人口方面哪些需要我们关注的问题。了解现代人类社会的发展及面临的挑战。

教学目标：

1.知识与能力:了解计算机网络、生态与人口等问题，妇女地位的提高及其表现，了解现代人类社会的发展及面临的挑战。并对历史的时序性有一定认识，能够从历史发展的进程中认识本课中历史事件的地位和作用。同时，要能通过时事新闻、史料、图片等资料,提高自身历史的阅读能力和观察能力，形成符合历史条件的一定的历史情景想象的能力。逐步提高对历史的理解能力，初步学会分析和解决历史问题。

最后，要能唯物史观角度辩证的看待网络的发展、生态与人口问题等等。

2.过程与方法：在课堂上通过小组讨论，阅读新闻、史料，观看图片对历史进行判断和思考，并从自身的角度对历史事件进行分析和评价。

3.情感、态度与价值观：通过中国计算机和互联网发展的事例、中国男女平等的政策、中国为可持续发展做出的贡献培养学生的爱国精神和民族自豪感，同时要从历史的演变中认识合理开发和利用资源、生态坏境保护的重要性要认识到生态和人口问题是全球性问题，人类是命运共同体，初步形成可持续发展的观念。

教学重难点：

重点：认识计算机网络对社会、科技进步、个人的积极作用和消极影响；生态与人口问题。

难点：辩证看待互联网的发展。

教学方法：多媒体教学法、讲授法、小组讨论法、自主探究法。

设计理念：第22课不断发展的社会不同于一般的初中历史课，内容上分为算机网络与现代社会生活、妇女地位的提高、生态与人口问题三个子目，三个子目之间衔接的难度较大。就内容上来说，子目一计算机网络与现代社会生活属于科技史教育，子目二妇女地位的提高属于近年来兴起的妇女史内容，子目三生态与人口问题属于生态文明教育范畴。本设计拟通过使用史料、视屏、图片、时事新闻等材料，并采用讲述法、小组讨论法，并让学生课后进行调查研究的探究性学习等方法来达成三个子目的教学目的。

教学环节：

导入新课

图1图2图3

同学们，你们好!上课之前老师给大家带来了三幅图片，请同学们告诉老师这几幅图片的具体内容是什么?在这三幅图片中我们看到了老师带着学生用电脑学习，一位前德国总理默克尔，还有南极冰山。那么老师为什么要用这三幅图片呢?这和我们今天的课程有什么关系呢?让我们带着这些问题一起走进今天的历史课堂，学习第22课《不断发展的现代社会》。

新课探究

计算机网络与现代社会生活

1、计算机的产生与发展：

图4图5

师：同学们看一下这两张图，可以猜测一下这是什么吗?这其实是最早的计算机。

1946年2月14日世界上第一台电子计算机在美国宾夕法尼亚大学诞生。

二战期间，宾州大学莫奇来博士据美军方要求，设计了ENIAC用来计算炮弹弹道。它长约30.48米，宽1米，占地170平方米，体积十分巨大。发展至今，计算机已经迭代了四代。

第一代计算机（1946—1958)电子管为基本电子器件；使用机器语言和汇编语言；主要应用于国防和科学计算；运算速度每秒几千次至几万次。

第二代计算机(1958—1964)晶体管为主要器件；软件上出现了操作系统和算法语言；运算速度每秒几万次至几十万次。

第三代计算机(1964—1971)普遍采用集成电路；体积缩小；运算速度每秒几十万次至几百万次。

第四代计算机(1971—)以大