《生活中的法律常识》教材分析和教法探讨.pptVIP

教材分析和教法探讨;一、开设本课程的原因;2、社会主义市场经济健康开展的需要;3、青少年健康成长的需要;4、开设本课程的理论依据;直接依据——

教育部?普通高中思想政治课程标准〔实验〕?

课程标准规定了本教材的编写思路、目标要求、内容结构，从五个方面规定了教材的主要内容。同时又增加了专题一的内容。;;2、编排结构

;六个专题;三、教材内容分析与教法探讨;主要内容：;本框第一目“法：对公平、正义的追求〞，从法的公平、正义讲起，指出马克思和恩格斯在历史上第一次科学地揭示法的本质，也说明了法的公平和正义问题。

;;本框第二目“有法可依：形成中国特色社会主义法律体系〞，集中说明了中国特色社会主义法律体系的构成以及宪法、法律、行政法规、地方性法规、自治条例和单行条例的概念，指出形成中国特色社会主义法律体系是依法治国的前提和根底。

本框第三目“依法办事：树立社会主义的权利义务观〞，说明了实行依法治国的思想根底和讲述了为什么要依法保护自己的合法权益的问题。;〔二〕、本专题中涉及的重点、难点问题;;〔3〕行政法。

它是标准行政管理活动的法律标准的总和，包括有关行政管理主体、行政行为、行政程序、行政监督以及国家公务员制度等方面的法律标准。行政法调整的是行政机关与行政管理相对人〔公民、法人和其它组织〕之间因行政管理活动而发生的法律关系，可以称为纵向关系。在这种管理与被管理的纵向法律关系中，行政机关与行政管理相对人的地位是不平等的，行政行为由行政机关单方面依法作出，不需要双方平等协商。因此，为了正确处理二者关系，保持行政权力与行政管理相对人合法权利的平衡，行政法的根本原那么是职权法定、程序法定、公正公开、有效监督。;〔4〕经济法。

它是调整因国家从社会整体利益出发对市场经济活动实行干预、管理、调控所产生的法律关系的法律标准的总和。经济法是在国家干预市场活动过程中逐渐开展起来的一个法律门类，一方面与行政法的联系很密切，另一方面又与民法商法的联系很密切，往往在同一个经济法中包括两种不同性质法律标准，既有调整纵向法律关系的，又有调整横向法律关系的，因而具有相对的独立性。

〔5〕社会法。

它是标准劳动关系、社会保障、社会福利和特殊群体权益保障方面的法律关系的总和。社会法是在国家干预社会生活过程中逐渐开展起来的一个法律门类，所调整的是政府与社会之间、社会不同局部之间的法律关系。;;2、关于法的本质理解

教材遵循了矛盾的普遍性与特殊性辩证统一的道理，从介绍一般法的本质入手，分析我国社会主义法的本质。

〔1〕、一般的法的本质，从普遍性上分析，认为有三个根本观点，即

法是上升为国家意志的统治阶级共同意志的表达。指出，法是人们的愿望和要求，是主观意识范畴；法是统治阶级意志的反映，排斥被统治阶级的愿望；法所表达是的统治阶级的整体意志，不是统治阶级中的个别人或局部人的意志；法被上升为国家的意志。

法所反映的统治阶级意志内容是由社会物质生活条件决定的。尤其强调社会物质生产方式的作用。这一点表达了物质决定意识。

经济以外的其他因素也对法的产生和开展产生一定的影响。;〔2〕、我国的法的本质。特殊性也离不开普遍性。我国的法也具有普遍性特征，同时，又有我国的特殊性。

我国法是工人阶级为领导的广阔人民的共同意志的表达。这一点与我国的国体相联系。

我国法以工人阶级为领导的广阔人民的共同意志的内容归根到底是由我国社会的物质生活条件所决定的。我国法是与我国当前生产力和生产关系相适应，并且为解放和开展生产力效劳的。;〔三〕、教学方法探究：;案例教学的步骤一般可分为：;呈现案例;;组织讨论：;归纳总结;B、体验式教学法;体验式教学操作流程：;在专题一的第二框教学中,可以采用调查研究的方法:

调查身边的人的法律意识如何.

有哪些法律法规与我们中学生有密切关系等;C、课堂讨论法

课堂讨论法是学生在教师的指导下，就教材中的根本理论、疑难问题或有争议的问题，在独立钻研的根底上共同进行讨论、辩论的教学方法。;在专题一第二框的教学中，可以偿试采用课堂讨论法

如：我国为什么要坚持依法治国与以德治国相结合的根本治国方略？;专题二民事权利与义务;第一框“认真对待权利和义务〞，包括三方面的内容：民事法律关系、民事权利及其实现、民事义务及责任。这一框是对本专题内容的提纳挈领的阐述。

民事法律关系就是由民法调整的人身关系和财产关系，比方所有权关系、合同关系等。

民事法律关系包括三个要素，即主体、客体和内容。;

民事法律关系主体是指民事法律关系的参加者，即在民事法律关系中依法享有权利和承担义务的公民〔自然人〕、法人和其他组织。

民事法律关系的内容是指在民事法律