产学研合作协议书方面的情况说明.docx

产学研合作协议书方面的状况说明

《中国教育改革和进展纲要》指出：高等教育要“加强实践环节的教学和训练，进展同社会实际工作部门的合作培育，促进教学、科研、生产三结合”。有条件的科研机构和大专院校要以不同的形式进入企业或同企业合作，走产学研结合的道路。产学研结合有两层内涵：一层是高校产学合作科研，它的根本特征是科研与企业相结合，核心是经济，主体是科技人员，目的是科技成果产业化。另一层是高校产学合作教育，它的根本特征是教学与企业相结合，核心是教学，主体是学生，目的主要是提高学生对社会与生产的适应力量。从人才培育模式的角度来看，我们主要关注的是产学合作教育这一层面，它是培育技术型人才的根本途径，也是教育创的重要方面。

一、教育创是高职产学合作教育的根本理念

面对我国社会经济进展的形势以及参加WTO后我国高等教育消灭的变化和特点，高职院校面临着如何依据面对市场、适应需要、地方为主、企业参与的原则，确立现代高等职业教育的办学理念，提高高等职业教育教学质量，形成自己的办学特色和办学优势的方向性问题。特色和优势意味着创，我们专业在产学合作教育实践中，有较为深刻的体会。

第一，产学合作教育创的地位在于教育效劳与社会效劳。产学合作教育是高校全面贯彻党的教育方针、适应社会经济进展的需

要、培育具有创精神和实践力量的高素养人才的有效教学形式；是高职教育面对社会，效劳社会、推动社会的必由之路，也是高职教育改革进展的根本趋势。创的着眼点是教育进展和社会需求的结合点。

其次，产学合作教育创的功能在于人才培育体系建构。经济的高速进展，使企业间的竞争日益加剧。企业间的竞争实质上是人才的竞争，高等技术应用型人才在企业生产经营活动中的地位日益重要。产品质量的提高、产品的研制开发、技术的引进、设备的技术改造等，都需要借助于高职院校的信息与技术效劳。引进高等技术应用型人才与职工的连续教育，成为企业人力资源开发的重要内容。企业的需求反响到学校，推动了学生自主学习，合理设计学问构造和力量构造；推动了教师发挥主导作用，扩大学术和教学空间；推动了教学运行体系的完善，实施课程体系改革、教学内容更、教学方法提高；推动了教学评价体系的完善，明确人才规格的定位和教学质量标准的定位。

第三，产学合作教育创的根底在于产学双方的乐观性。企业集团的支持和乐观参与，形成产学合作教育的社会网络。高校的乐观组织和探究，形成产学合作教育的主体力气，企业和高校的主要领导主动抓产学合作教育，直接推动产学合作教育的深入开展。

二、走产学合作之路，与企业签订《学生顶岗实习协议书》

所以要想把自己的专业办出特色来，就必需走产教结合、工学一体的道路，我们从《酒店治理》专业的办学实践动身，结合本专业人才培育工作实际，与相关的行业、企业开展了合作活动，,建立了互惠互利，稳定的合作关系，有力地促进了学院的进展，提高学院人才培育工作水平。

实践证明产学结合可使学生在学习专业理论的根底上又得到了动手力量熬炼，学生不仅提升了专业素养，又将企业文化融入到专业学习中，缩短学生由“学校人”到“社会人”的进程。在此之前，《酒店治理》专业已和市内各大饭店建立合作关系，只是没有使这种关系形成标准性，规模性，所以从2023年10月开头，我们更明确了专业人才培育目标，与一些企业建立了系列的产学结合合作关系。高等职业教育，是为社会、为企业培育生产、建设、治理、效劳第一线需要的应用性技术人才，学生必需具备下得去、用得上、上手快、留得住及爱岗敬业、职业意识强，行业特色明显、动手力量强的特点。而《酒店治理》专业是应用性很强的专业，特别强调学生的职业意识和动手力量，为此，走产学合作的道路，充分利用企业的人力资源和物质资源，培育适合企业口味的有用性、应用性人才，是《酒店治理》专业教学改革的方向。

教育部教高[2023]1号文件明确指出，高等职业教育应以效劳为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的进展道路。高等职业院校要主动适应经济和社会进展需要，以就业为导向确定办学目标，找准学校所在区域经济和行业进展中的位置；要加大人才培育模式的改革力度，乐观探究校企合作进展人才培育的途径和方式，充分发挥企业和用人单位的作用。到目前为止我们已与以下企业建立了校企合作关系，并已安排学生参与了顶岗实习：

序号

企业名称

就业〔实习〕人

就业〔实习〕岗位

1

裕宁酒店

数

33

前厅、客房、餐厅、

财会

2

凤凰饭店

13

客房、餐厅

3

金都饭店

23

客房、餐厅

4

红宇山庄

12

前厅、客房、餐厅、康乐

5

广州地中海饭店

14

前厅、客房、餐厅、康乐

6

凯来饭店

9

客房、餐厅

7

张氏帅府

2

定点导游

8

喜来登饭店

6

客房、餐厅

9

辽宁沈阳海外旅行社

2

导游员、计调

我们酒店治理专业的毕业生，在校理论课