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搭石教学设计优质课教案公开课教案

21《搭石》教学设计

教学目标：?

1、认识7个生字，会写11个生字。能正确读写“洪水、暴雨、猛涨、懒惰、平稳、协调有序、理所当然”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重难点：

1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中体会到美。

2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的能力。

教学过程：

一、导入

齐读课题，引导质疑。

看到这个课题你们有什么疑问吗？

二、整体感知，初识搭石

１、自由读课文，要求读准生字，读通句子。思考：什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？

2、检查字词。

（1）读词：课件出示重点词语，指名读，齐读。

（2）写字：学生找容易写错的字，老师板书指导。（序）?

搭石教学设计优质课教案公开课教案全文共1页，当前为第1页。3、理解“搭石”。?

“搭石”到底是什么呢？?生回答。（师预设表扬：你真会读书！原来答案就在书上。）

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4、句子训练，感受搭石的重要。

同学们，如果没有搭石，村中的人们会怎样过小溪的？（点击幻灯片，出现句子训练：如果没有搭石，人们出工，就必须脱鞋绾裤。如果没有搭石，人们????，就必须??????。（写4个））想一想还有谁要做什么，用这样的句子说一说。

师：从这一次又一次的脱鞋绾裤中，你体会到了什么？（不方便，麻烦）回到原句再读读。

5、是的，搭石，就是放在小溪中的几块普普通通、毫不起眼的，为方便小溪两岸人们行走的石头。

搭石给你留下了怎样的印象？生答。（这些小小的搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。）

三、品读体味——寻找美、欣赏美

1、师：让我们一起走进搭石，睁大双眼去发现美，欣赏美。

2、细读课文读二三四自然段。要求：一边读一边勾画批注，说说你都见到了哪些美丽的画面，从中感受到什么？

3、生谈自己发现的美：

⑴老人及时调整搭石。

⑵一行人协调有序地过搭石。

⑶两人相遇，招手礼让；遇见老人，背负过溪。

搭石教学设计优质课教案公开课教案全文共2页，当前为第2页。4、欣赏第一幅：“上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要……直到满意了才肯离去。”

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上了年岁的人为什么会这么做呢？有什么感受？（指名说感受，抓住重点词语“无论、只要、一定、踏几个来回、直到”）

你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？

5、欣赏第二幅：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

听读，说说你看到了什么，听到了什么？

从中感受到了什么？感受到乡亲们相亲相爱，彼此照顾，彼此关心，生活默契，所以动作协调。

配乐感情朗读，读中体会美好情感。

6、欣赏第三幅：“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会……人们把这看成是理所当然的事”。

（1）交流自己感受到的美。

（2）问：什么叫“理所当然”？文中人们把什么看成理所当然的事？展开想象，试着用“假如，总是，人们把这看成理所当然的事”写一句话。让我们一起读一读，体会人们的美好心灵。

7、学习中心段（最后一段）。

师：这一排排搭石，它们让我们感受到了这么多的美，所以作者对它们念念不忘，所以作者深情地说——（学生接读最后一自然段）??

搭石教学设计优质课教案公开课教案全文共3页，当前为第3页。（1）说说你对这句话的理解。

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（2）搭石和乡亲们有什么联系？引导学生体会乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。?

?四、走向生活——发现美

1、师：是啊！美无处不在，有看得见的美，看不见的美，就连搭石这么不起眼的小事物都有美。艺术家罗丹说过：“世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”作者就是从一件很小的事物中发现了美。在我们的身边哪里也可以找到美？（引导学生从生活中的平凡事物中寻找美。）

五、超越文本——传播美

教师小结，升华情感：美是一把雨中的小伞；美是一句风中的问候；美是一个关怀的眼神；美是一片温暖的阳光;美是清洁工佝偻的身影；美是老师沾满粉笔灰的双手；美是妈妈鬓间的白发；美是公交车上给老人让座的姐姐的笑脸……让我们将真善美撒播到每一个角落，让世界因我们而充满爱！?

?六、作业设计：1、把你喜欢的句子抄下来，和同桌交流交流。