产教融合校企合作视域下校企协同育人机制实践探索.docx

产教融合校企合作视域下校企协同育人

机制实践探究

摘要：通过对校企合作阅历的阐述，来探讨校企协同育人的意义及途径。校企协同育人机制可培育出满足企业需求的技术技能人才，可实现学生毕业后就业零距离上岗，实现毕业与就业无缝对接。

关键词：校企合作；协同育人；人才培育

多年来，随着国家及地方政府多项关于产教融合、校企合作政策的出台及落实，校企协同育人机制已从初级阶段晋升到中、高级阶段。实践证明，校企协同育人机制可以解决企业用人需求，可以实现零距离上岗。产教融合、校企协同育人已成为国家经济进展所需人才培育的良好模式。

我校智能制造专业群在产教融合、校企合作视域下，在校企协同育人方面，进展了乐观的探究和实践，积存了丰富的阅历。

一、政策背景支持

国务院高度重视高等职业教育校企合作、产教融合办学工作，从2023年国务院公布《国务院关于大力进展职业教育的打算》到现在，十几年的时间，政府各部门相继公布了一系列关于高校开展校企合作的指导性文件，把高校开展校企合作推上了一个的高度。

《国务院关于大力进展职业教育的打算》〔国发[2023]35号〕中指出，要坚持“以效劳为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，乐观开展订单培育，加强职业指导和创业教育”。

2023年，国务院印发《关于深化产教融合的假设干意见》，将校企协同育人

机制上升到社会层面，旨在推动行业企业深度参与办学，为多元化办学体制构建、多元人才培育机制建设奠定方向［１。］

二、校企协同育人的重要性

提升职业院校办学水平

职业教育在国家的经济建设中发挥着重要作用，具有重要地位，是培育多样化人才、传承技术技能的重要途径。职业院校是企业技术工人的“蓄水池”，企业的进展，以职业院校做前方；学校的进展也以企业为依托；学生的就业更是离不开企业。故产教融合、校企协同育人，可实现三方双赢。

通过校企合作，职业院校能够了解企业前沿技术，了解企业人才需求状况，

准时调整专业设置，重构课程体系，更教学内容，提升实训基地实力，促进专业教学的转型升级 ，提升职业院校办学水平。

［2］

提升职业院校育人质量

通过产教融合、协同育人，校企共同制定人才培育方案，共同开发课程，共建课程资源，共建实训基地，共同培育适应企业需求的专业技术技能人才。通过协同育人，学生的理论水平和技术技能水平能够到达企业技术工人中级以上的技术等级。另一方面，通过协同育人，学生与企业教师深入接触，感受工匠精神，学习企业文化，提升学生综合素养，促进职业院校育人质量的提升。

促进职业院校长期进展

职业院校构建产教融合、协同育人制度，来保障校企协同育人机制的落实。在与不同企业协作中，可敏捷实施协同育人机制。在实施过程中通过PDCA循环不断改善、提升育人质量，促进职业院校长期进展。

提高师资水平

通过产教融合、协同育人，校企共建师资队伍，学校教师通过到企业教学、顶岗实践、技术效劳、技术沟通、横向科研、课程共建、教材开发等途径，渐渐积存实践阅历，提升技术水平、教学力量和科研力量。

三、校企协同育人机制途径1.“2+1”协同育人模式

我校智能制造专业群实施的是“2+1”人才培育模式，“2”是指学生在学校集中学习两年；“1”是指学生在第三年全年在企业进展岗位实习，实施校企协同育人。

在第一年，学生在校主要学习公共根底课及专业根底课，并安排学生进企业完成专业认知实习，让学生了解企业，生疏生产车间、生产设备、安全治理及专业素养和专业力量要求。安排工匠大师和优秀毕业生进校讲座，进一步提高学生对企业、专业及将来就业岗位的认知。

在其次年，学生在校主要学习专业课学问和专业技能，安排学生在校内实训基地完成技能实训。在学生有了肯定专业学问和专业技能的根底上，再实施产教融合，校企合作，协同育人。

第三年实施协同育人，完成岗位实习课程教学过程。通过考察企业、企业宣讲、面试、学生参观企业等环节，学生选择岗位实习单位，企业选择实习学生，签署校-企-学生三方实习协议。在岗位实习教学过程中，校企共同制定教学标准、教学内容、考核标准、企业教师配备标准等。学生听从学校和企业双重治理，接受学校教师和企业教师〔师傅〕双重指导及考核。岗位实习期间学生的职业素养、技能水平、专业学问等均能得到很好的培育与提高，大多数学生在毕业后直接在岗位实习企业就业，实现零距离上岗，实现毕业与就业无缝对接。

2.“订单培育”协同育人模式

教育部周济部长在2023年度教育工作会议上的讲话：提倡“以就业为导向”的观念，加快调整、改革、进展职业教育，大力推动订单培育、产学结合，使职业学校更加贴近市场、贴近企业。

“订单培育”具有单位人才需求定向培育，单位定向培育的学生可降低人员流淌频率及人员流淌损失，节约单位为招人、留人、养人等投入的人财物和时间等优势。所以，“订单培育”越来越受企业青睐。