产学研合作规划框架.docx

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RHKY与**大学产学研合作规划框架

一、合作目的

经过RHKY集团与**大学的友好协商洽谈，现双方拟共同建立产学研合作基地，以RHKY集团的某软籽石榴产业园为科研基地，结合**大学

**学院〔教授〕的科研团队在该工程上的科研力气，实现资源的共享、优势的互补，一起致力于RHKY集团软籽石榴等农产品的改进培育以及附加价值的开发争论。同时，以科研与实践相结合的方式，为**大学**学院培育出更多兼具科研理论和实践力量的优秀人才。从而，实现RHKY集团与**大学双方的共赢局面!

二、合作背景及意义

此局部包括以下三个方面的内容，由于真实的指导性合作方向未定、专业性的科研工程以及农产品尚不知晓，因此，具体的文字内容暂不做具体阐述。

对RHKY集团某软籽石榴产业园的介绍；主要农产品种类、现存的一些品种培育、品类选择、附加值开发等方面的问题；

对**大学**学院关于农产品，甚至是对于软籽石榴的科学争论优势介绍；业已取得的科研成果；科研成果转化方面存在的问题；

双方基于科研成果转化、人才培育方面需求的契合性；合作将会产生的对于RHKY集团在农业领域的技术领先、品开发等成绩；合作将会产生的对于**大学在软籽石榴以及其他农产品方面的科研成果和实力的增加，在有用型人才培育方面的优势。

三、合作模式及范围

产学研合作是指企业、科研院所和高等学校之间的合作，通常指以企业为技术需求方与以科研院所或高等学校为技术供给方之间的合作，其实质是促进技术创所需各种生产要素的有效组合。产学研合作中的“产”是指产业界及各类产业中依托技术创的现代企业和现代企业家；

“学”泛指学术界；“研”主要指以进展根底争论、应用争论和各类技术开发为中心的应用型科研院所以及高校中的科研机构。在我国，“产学研合作”一般是指高校、科研机构与产业界的合作。其涵义有广义和狭义之分。广义上的“产学研合作”是指教育与生产劳动有机结合以及科学争论在人才培育、科技开发和生产活动中的有机结合。狭义的产学研合作仅指高等学校、企业和科研院所三方本着优势互补、互惠互利、共同进展的原则所进展的合作与沟通。

产学研合作模式是企业、高校〔科研院所〕双方为实现特定目的的

具体的行动方案，是将二者联系起来的对接方式，任何一种模式的形成实际上都是一个动态博弈的结果，是合作双方在责任、权利、利益、风险等方面所到达的一个平衡。我集团与**大学的此次合作以双方的双向联合体模式开放，前期以对软籽石榴的品种改进、附加值开发为主,此阶段以产业园为主要载体，主要科研活动以及深加工产品的开发在此进展。在此阶段取得实质性进展和效益的根底之上，集团与校方共同建立科研试验室，为集团的型农产品开发、附加价值开发等活动供给特地的科研场所，以期更好的争论出具有商业价值的成果。随着合作的逐步开展和深入，已经为我集团建立起了在软籽石榴等农产品上的技术优势和行业地位，也为**大学培育了大量的有用型人才，更是建立起了在软籽石榴等农产品方面的雄厚科研实力。因此，可以引入第三方的参加，以多方联合体的合作模式，确定更具前沿性的产学研合作方始终开展下一步的合作，以引领行业的进展，实现RHKY集团在某领域的领导地位。

四、产学研合作中长期规划

合作规划为本案的核心内容，涉及到我集团在农业板块今后的进展战略，表达了我集团在农业领域的长远进展理念和思路，也是集团关于自身农业进展愿景和蓝图的具体勾画。此规划应当是在集团相关责任人与校方负责人充分沟通、反复推敲根底之上，再经由双方的工程团队论证之前方能得到的具体战略方案，鉴于本案的框架属性，本局部关于规划的具体阐述暂不予开放。

初期合作〔2023年—2023年〕

本阶段以软籽石榴的品种改进为切入点，以开发石榴具有可行性的附加价值为主要争论内容。在此两年的时间内，由校方科研团队与产业园的技术人员共同合作，针对软籽石榴的某些易发病虫害、基因缺陷进展优化和改进，实现更好的品种培育；在附加价值的争论上应当以校方科研团队为主，基于市场角度开发出至少一种具有高度可行性的深加工产品，并且可以在短期内进展投产。

集团产业园为校方供给实习基地，以供学习、科研之用，增加学生

的实践力量。

中期规划〔2023年—2025年〕

本阶段在软籽石榴初期科研工程取得阶段性成果的根底之上，肯定程度上证明白校企合作的成效性，因此可以加大投入进展更深层次的合作。以原有科研成果为前提，进一步开发软籽石榴的商用价值，尤其是在研发周期长的药用、保健等方面的争论。建立特地的科研试验室，引入医学等专业的科研力气，由几方共同协作，致力于具体产品的研发。在本阶段的五年时间内，需要取得具体性的争论成果，但不限于药用、保健等方面的产品，同样需要具备市场的可行性。同时，开展以集团其他农产品为根底的附加价值研发。

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