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双减政策下初中英语作业布置设计与实践

摘要：“双减”政策有效减轻了学生的学习负担，同时也推动了传统教学模式的改革。在以往的初中英语教学中，教师会给学生布置繁重的英语作业，以此帮助学生巩固所学的英语知识。这种方式对于学生的英语学习十分不利。英语作业多元化设计可以有效优化初中学生的英语学习质量，教师可以针对学生英语薄弱项进行作业布置，提高学生的英语素养。

关键词：双减政策；作业布置；初中英语

Abstract:Thedoublereductionpolicyhaseffectivelyreducedstudentslearningburdensandpromotedthereformoftraditionalteachingmodels.Inthepast,teachersassignedstudentsheavyEnglishhomeworktohelpthemconsolidatetheirEnglishknowledge.ThisapproachisverydetrimentaltostudentsEnglishlearning.ThediversifieddesignofEnglishhomeworkcaneffectivelyoptimisethequalityofjuniorhighschoolstudentsEnglishlearning,andteacherscanassignhomeworktostudentsweakareasinEnglishtoimprovetheirEnglishliteracy.

Keywords:doublereductionpolicy;homeworkassignment;juniorhighschoolEnglish

作业是课堂教学的延伸，学生通过作业来完成对所学知识的巩固。站在教师的角度来说，作业是检验教师教学成果的重要手段。所以，初中英语教师每天布置一定量的英语作业是十分有必要的。在现阶段双减背景下，初中英语教师如何设计英语作业，发挥出英语作业的最大价值，既可以让学生减压又能让学生学到英语知识成为了目前阶段初中英语教师需要重点关注的问题。布置什么样的作业能够提高学生的学习兴趣，初中英语教师需要重点考虑这个问题，总结自己的各种教学经验达到这一目标。

一、“双减”背景下初中英语作业设计原则

在传统教学中，英语教师往往为学生布置大量的作业，以帮助学生巩固知识，提高成绩。此种做法很普遍，虽然有一定的效果，但学生经常会出现学习压力过大，厌学，甚至为了完成作业去抄袭他人的作业等情况。为了更好地提高教学效果，我国出台了“双减”政策。在“双减”背景下，初中英语作业设计应当遵循如下原则。

（一）趣味性原则

对于初中阶段的学生来说，兴趣就是最好的老师，学生在该阶段已经有了一定程度的主观能动性，但由于缺乏自制力，又正处于青春期，教师在布置作业的时候需要做到投其所好，尊重学生的课堂主体地位，基于学生的角度设计作业，激发其学习动力，使学生主动完成作业，这样才不会被学生看作是负担。

（二）主动性原则

新课程标准要求发挥学生的积极性与主动性，不同学生在学习能力、学习习惯等方面有着明显差异，教师应面向所有学生的需求进行不同层次的作业设计，尊重学生的自主性，引导学生主动完成课后作业。

（三）实践性原则

全面提高学生的英语实践能力、促进学生在真实的情境之下进行语言的交流和其他类型的语言实践活动是初中英语教学中的重要的教学任务。因此，在进行英语作业的设计时，教师需要把握实践性的原则，即安排学生完成多种类型的实践类的英语作业，从而能够通过学生的语言实践成果来分析他们的语言学习状况。如果教师通过学生的语言实践成果发现相关的教学问题的话，便可以进一步地采取改进性的教学措施，从而能够有效发挥实践性英语作业的教学目的。

例如，为了能够有效地提高学生的口头表达的能力，在英语阅读课后，教师可以为学生设计文章的复述或是角色扮演类的英语作业。学生若要复述好文章，必须真正地理解文章中的生词、短语和主旨大意。而角色扮演这种形式的作业能够让学生很好地发挥自己的表演天赋，让学生以表演的形式更好地理解文章。另外，为了能够促使学生之间的互相分享和交流，教师还可以充分发挥当前的信息技术优势，要求学生将自己进行文章复述的过程或者是与其他同学一起进行角色扮演的过程进行录像，并在课堂上展开交流等。

（四）探索性原则

所谓探索即多方寻求答案，解决疑问。它是一种行为，一种活动，一种精神，也是一种挑战。在2011版课标的二级目标中也提到：在学习中乐于参与，积极合作，主动请教，初步形成对英