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高一信息技术学科自编课题长沙市雅礼洋湖实验中学吕艺

《方寸胸怀容万象——走进二维码》教学设计

单位名称

长沙市雅礼洋湖实验中学

联系电话教师姓名

昌艺

任教年级

高一

高

一、课题背景

本课以教科书(广东省教育出版社的高一信息技术基础[必修])为基础，以随着移动互联网的快速发展而发挥越来越重要作用的二维码技术为拓展，依据《(2017年版)普通高中信息技术课程标准》,以提升学生信息素养为目的，进行了课题内容的设计开发。

当前二维码渗透到我们生活方方面面，使用度极高；但人们在日常的扫来扫去中，对二维码依然存在很多认识上的误解和不了解。

本课以二维码在生活中的广泛应用为背景，把二维码内含的技术奥秘作为课程，有2个目的：第一，拓宽学生教育教学的视野；第二，引导学生形成与信息社会相适应的价值感和责任感。

二、学情分析

本课的教学对象为高一年级学生，通过前期学习，学生已经理解了信息及其基本特征(载体依附性、传递性、可伪性，共享性等),了解信息技术及其影响；并在生活中接触了许多二维码的应用。

二维码作为一种新的当前流行的信息载体，它承载的信息，随着移动互联网的快速发展，具有多样的变化和延伸；绝大部分同学并不知道它背后的生成原理和扫码过程，对二维码的外形构造含义更是知之甚少。

该阶段的学生，思维敏捷，有一定的逻辑思维能力和知识迁移能力，但不喜欢老师讲解大量理论知识，乐于动手操作，急于实践操作，有着强烈的好奇心。

三、教学目标

1.知识与技能目标：

①了解二维码的生成原理和扫码功能；

②初步理解二维码外形构成的特点和作用(版本、定位图形、数据码与纠错码);

③辩证认识二维码对生活产生的影响；

④能在生活中运用所学，适应大数据时代信息技术的发展变化。

2.过程与方法目标：

①通过比较观察、问题讨论等多种形式，激发学生产生探究二维码的需求；

②通过微课、合作探究，让学生自主学习和信息归纳，并能发表观点和交流思想；③通过微视频再现，能对自己和他人的二维码使用过程进行评价。

3.情感态度与价值观目标：

①激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术态度；

③在二维码应用的体验中，形成一定的信息安全与社会责任意识。

四、教学重点

①了解二维码的生成原理和扫码功能；

②初步理解二维码外形构成的特点和作用(版本、定位图形、数据码);

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③辩证认识二维码的作用与存在的信息安全风险；

五、教学难点

初步理解二维码外形构成中纠错码的作用；

六、教具准备

①已安装扫一扫APP,我查查APP的平板电脑(可无线上网)、无线路由器

②乐高机器人像素拼插积木和底板(40cm*40cm)

③纸质学生学案

④带有二维码的新版与老版火车票若干

七、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1、

发现问题激发好奇

引入新知

(3min)

1、展示一张常规二维码图片

提问：见到二维码我们会不由自主的做

什么动作，生活中有哪些场景遇见二维码?

2、展示若干不同风格的二维码图片

提问：学生对二维码有哪些好奇的问题

3、引出新课

回想生活中的使

用经验。

结合生活经验，对比观察二维码，进行头脑风暴和自

主提问。

引出课题。

产生探究二维码的学习需求，引

出课题内容

2、

解析问题探索新知

突破重点

17分钟

梳理学生的疑问，将其划分成三类大问

题(功能/原理/外形)分别进行引导与探讨

1、生成原理探秘【微课播放】“信息是如何生成二维码的”

①各类信息生成二维码采用什么技术：

②编码技术有什么特别的作用；转换后的一系列0和1是如何表示成二维码图形的；

2、可扫码功能探秘：

1)【学生活动1】展示6张图片，通过扫一

扫，是否一定能产生扫码结果。观察

2)【微课播放】“扫二维码是如何产生信息

的”

①二维码可成功扫码的背后包含了哪些步骤

②之前有3张扫码失败当时的现象是?卡在了哪个环节?

观看微课，完成学

案任务1。

结合微课，了解关键词[编码技术]的

过程和作用。

用平板扫码观察

扫码结果，并在学

案上进行记录。

观看微课，完

案任务2,了

码过程

梳理学习需求为

明确的学习目标，

突出教学重点。

通过直观高效的微课，在学生的自主学习中，不知不觉的渗透本

课的教学重点，

为后面实践探究

为基础，通过由

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2、

解析问题探索新知

突破重点

17分钟

3、外形探秘：二维码的奇特外形1)【微课播放】尺寸(版本)

①二维码什么有疏有密；

②二维码密一些有什么用；

2)【微课播放】“定位图形”

①二维码角落的三个回字形方块有什么用?

②为何不