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人教版八年级上册第五单元教学设计

【单元教学目标】

1、正确流利诵读诗文，能借助注释和工具书感知文章大意。积累常

用文言词语及部分诗歌。

2、在反复诵读中，品味精美语言，领会每一诗文中丰富的内涵。

【单元教学主题及课时安排】

主题一：永远“桃花源”

学习内容：《桃花源记》《茵尼斯弗里湖岛》《乡下人哪儿去了》

课时：二课时

主题二：咏物之神韵抒人之情怀

学习内容：《陋室铭》《爱莲说》《枫叶礼赞》《松树的风格》

课时：二课时

主题三：古今追梦心系天下

学习内容：《大道之行也》《硕鼠》《礼记三则之孔子过泰山侧》

课时：二课时

主题四：《杜甫诗三首》同课异构

（1）主题：走进杜甫

学习内容：《望岳》《春望》《石壕吏》《登高》《登楼》《登岳阳

楼》

课时：二课时

（2）主题：志远似山忧国民

学习内容：《杜甫诗三首》，课外古诗《兵车行》《登高》（课外朗

读、积累《登岳阳楼》《旅夜书怀》《茅屋为秋风所破歌》自主阅读

主题丛书《底层》）

课时：二课时

（3）主题：登高的情怀

学习内容：《望岳》《春望》《登高》

课时：一课时

主题五：意高韵雅抒心曲

学习内容：主题丛书《归园田居四首》、《逍遥游》《潇洒人生》、

《民为贵》《礼记》《杜甫诗四首》《走近芦苇》《看树》

课时：三课时

主题一：永远“桃花源”

林州市九中桑晓丽李显清

【教学篇目】《桃花源记》《茵尼斯弗里湖岛》《乡下人哪儿去了》

【教学目标】

1.正确流利地朗读课文，结合课下注释疏通文意，积累字词，感

知文本内容。

2.品读三篇文章内容，感受“桃花源”之美，理解每位作者心目

中的“桃花源”。

【课时】二课时

【教学过程】

一、谈话导入

假如有一架时空穿梭机，你想让它带你穿越到哪个时代？并请说明你

的理由。（学生畅谈）

同学们的想法都很独特，生活中有很多诱惑，但是只要我们不去过多

的考虑美貌、才情、功名或者金钱地位，我们可以完完全全的摆脱这

些外在束缚，去一个与世无争的，远离尘世间的喧嚣的一片净土，那

里有山有水、落红成阵、风景秀美，简直美丽得让人窒息。好了，那

么下面就让老师带领大家穿越到陶渊明的时代，去领略一下陶渊明笔

下的没有祸乱，安定而又祥和的世外桃源风光吧！

二、学习《桃花源记》，感知文意

1.初读文本，校准字音，正确流利朗读课文。

2.再读文本，结合课下注释，疏通文意,能够准确的复述课文内容。

3.三读文本，思考：

（1）渔人看到的“桃花源”是什么样子？（请用几个词语进行概括，

并从文中找到根据）

明确：风景优美，民风淳朴，远离战乱

（2）为什么后人再寻“桃花源”却“不复得路”？

明确：桃花源是作者虚构的，不是真实存在的。

（3）既然不是真实存在的，陶渊明为什么还要虚构一个美好的“桃

花源”？

链接资料，了解写作背景：

本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五

十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时

由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了这篇记和诗。

小结：厌恶黑暗现实，向往美好生活！

三、阅读《茵尼斯弗里湖岛》《乡下人哪儿去了》

默读课文，思考：结合文本内容，说一说两位作者心目中的“桃花源”

分别是什么样子？

学习方式：小组合作完成

明确：幽静、恬淡、自然和谐的生活；人性淳朴、厚道。

四、畅所欲言

学生畅所欲言，谈谈你心目中的“桃花源”。

五、总结

时至今日，“桃花源”已成为美好、幸福、安定的代名词。它拥有

着无人能及的魅力，它吸引着人们不断创造生活、改变生活。它已是

我们每个人心目中的圣地，是我们永远的“桃花源”。

六、推荐书目:《桃花源诗》陶渊明《桃源行》王维

主题二：咏物之神韵抒人之情怀

《陋室铭》《爱莲说》主题拓展阅读

内蒙古巴彦淖尔市乌拉特后旗第一中学王敏

辽宁省阜新市阜蒙县大五家子学校包根英

【教学内容】

重点阅读：《陋室铭》《爱莲说》

延伸阅读：《枫叶礼赞》《松树的风格》

【教学目标】

1.朗读课文，