高教版中职历史基础模块中国历史第六课三国两晋南北朝政权更迭与民族交融（教案）.pdfVIP

课题《三国两晋南北朝政权更迭与民族交融》

课时2课时班级

课型新授课时间

1、通过通过地图和教材内容，在概括三国与两晋、东晋与南朝、十六国与北朝等

时期朝代更替的基本史实的基础上，能够运用示意图梳理三国两晋南北朝的政权

更迭情况

2、认识三国两晋南北朝时期国家分裂、政权更迭频繁的时代特征；能够运用有关

教学目标

史料，分析当时民族矛盾尖锐、民族冲突严重的特点；

3、在概括南方的开发、北魏孝文帝改革等基本史实的基础上，说明三国两晋南北

朝时期的民族交融。

教学重点：三国两晋南北朝时期民族交融的影响

教学重点

教学难点：三国两晋南北朝时期促进民族交融的途径

教学难点

1、讲授法。

教法2、讨论法。

学法自主探究、小组合作

教学评价小组评价、综合评价

教具白板、教学PPT

教学过程及主要教学内容师生活动

【导入新课】

中国历史是富有连续性的，当然这不是说它是一个线性发展

的进程，在它的历史上也出现过断裂，出现过波动，问题是在经1、教师通过对中国历史的连续

历了这些断裂、动荡和变态之后，中国历史或者说中国的制度与性，断裂与动荡时期这一问题

文化，最终又回归于它发展的中轴线。在历史早期，这种波动和发出疑问，引出本课三国两晋

变态的幅度就来得比较大。比如三国两晋南北朝时期。南北朝时期动荡的历史阶段。

我们一起来学习一下三国两晋南北朝的政权更迭和民族交融，

了解一下这一阶段在中国历史发展中的地位和作用。

政权更迭

220年曹丕称帝，定都洛阳，国号魏，东汉亡

221年刘备称帝，定都成都，史称蜀汉

229年孙权称帝，定都建业，史称东吴

“八王之乱”

2、教师出示PPT，学生结

发生于中国西晋时期的一场皇族为争夺中央政权而

合PPT了解三国时期的发

引发的内乱，从元康元年291年到光熙元年306年。参

展历程以及对八王之乱

与这场动乱的王不止八个，但八王为主要参与者，且《晋

行整体性的概括。

书》将八王汇为一列传，故史称这次动乱为“八王之乱”。

使得社会经济遭到严重的破坏，导致了西晋亡国以及近三

百年的动乱，战乱幸存者大量南迁，使之后的中原北方

入十六国（五胡乱华）时期。

民族交融

民族迁徙为民族交融创造了条件。

多政权的存在为民族交融创造了条件。3、教师出示图片，小组合

孝文帝：鲜卑族，姓拓跋名宏，后改汉姓元，故又称

探究总结北魏孝文帝改革

元宏。孝文帝自幼在其祖母冯太后的教养下，接受汉学教

的主要措施以及这些措施

育，是北魏第一个系统接受汉文化儒学教育的皇帝。