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第五单元
第五单元小数除法
单元教学目标：
1、通过具体情境，体会小数除法与生活的密切联系，进一步理解除
法的意义。
2、能正确计算小数除法及四则混合运算，并能运用小数除法及四则
混合运算解决日常生活中的实际问题。
3、结合具体情境，发展算意识和能力，会求积、商的近似值，知
道什么是循环小数。
课时计划：13课时
课题：精打细算（1课时）
教学目标：
知识与技能：正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法
去解决日常生活中的问题。
过程与方法：利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算
方法的过程，发展推理能力。
情感与态度：结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进
一步体会除法的意义。
重点：小数除以整数。
难点：商的小数点与被除数的小数点对齐。
教具：挂图
教学过程：
一、复习旧知：
1、计算整数除法：628÷4314÷3105÷15
生独立用竖式计算，指名板演，集体订正。
二、创设情境：
1、出示挂图：生观察图中的信息。
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第五单元
师：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？
根据生提出的问题，师板书。
集中解决：哪个商店的牛奶比较便宜？
三、探索流：
1、列出解决问题的算式。
2、组织学生自主探索怎样求出11.2÷8和7.2÷5的得数。
学生可能从不同角度想出很多方法，集体流和比较。
3、探索竖式计算的方法。
生尝试独立完成，小组内流，集体汇报：使学生体会到，小数
除以整数，可以按照整数除法计算，只要商的小数点和被除数的
小数点对齐就可以了。
4、在求乙商店每盒牛奶多少元时，除到小数部分还有余数，引导学
生可以在余数的末尾添0再继续除。
四、巩固与应用：
第1题：注意商中间要补0；
第2题：要注意除到小数部分有余数，补0后再继续除；
第3题：被除数的整数部分比除数小，商的整数部分要补0。
板书设计：
精打细算
教学挂图：计算方法：
课后反思：
大部分同学掌握了小数除以整数的计算方法，但有个别同学计算时容
易出错，特别是商中间要补0的题。
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第五单元
课题：参观博物馆（2课时）
教学目标：
知识与技能：利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小
数除法的计算方法。在具体情境中发展算意识。正确
掌握小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活
中的简单问题。
过程与方法：学会与人合作，并能与他人流思维的过程和结果。
情感与态度：结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用。
重点：正确掌握小数除法的计算方法。
难点：探索整数除以整数，商是小数的计算方法。
教具：挂图
教学过程：
活动一：创设情境
1、出示挂图。
问：这些小朋友去做什么？你能提出什么数学问题？
根据学生的回答板书问题。
2、导入新课。
师：这节课我们继续学习小数除法的计算。
活动二：探索学习
（一）解决问题（）
1
1、一。
问：请同学们计他们每一个人大概要用多少钱？
问：谁来说一说你是怎样计的？
2、试一试。
师：下面请同学们
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