小学音乐演唱《剪羊毛》教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

课题 《剪羊毛》

3年级音乐学科6册

1、简单了解澳大利亚的环境，体验工人劳动时快乐、自豪的的心情

2、准确的演唱附点节奏、一字多音处，体验活泼愉悦的情

教学目标

教学环节设计

感以及休止符在音乐中所表现的情境。

3、能用活泼、抒情、自豪的情绪演唱《剪羊毛》，体验二段体表达的不同情绪。

4、尝试用竖笛伴奏，提高学生多声部的合作能力，培养综合的表演能力。

一、创设情境，导入新课

1、师：同学们，今天老师请来了几位小客人，你们认识吗？

生：喜羊羊美羊羊懒羊羊

师：奥，看来你们都很喜欢他们，在生活中已经和它们成为了好朋友，我们和小羊打个招呼吧，（咩---用小羊特有的方式打招呼吧），咩那就让我们和喜羊羊们一起

演唱《大家一起喜羊羊》吧。

【设计意图：运用音乐创境生活化，将学生生活中最喜欢的动画形象喜羊羊请到课堂中，学生的积极性会立刻调动起来，他们那种在生活中最真实的表情，最自由的声音会自然的表现出来，激发学生的学习欲望。】

2、集体演唱《大家一起喜羊羊》

3、师：今天啊，小羊要带我们到另一个国家去看望它的好朋友们。我们赶紧出发吧。

4、听歌曲伴奏一段，喜羊羊说：同学们看

（课件播放介绍澳大利亚）：这里四面环海，环境优美。这里有神秘迷人的旷野，阳光灿烂的海滩，富丽堂皇的歌剧院，种类繁多的珍禽异兽（考拉、袋鼠）。尤其这里有一望无际的大草原，是所有羊儿们最向往的地方。你知道这是哪儿吗？这就是被大家称为的“骑在羊背上的国家”---澳大利亚。今天我的伙伴们看到了这么多的客人，高兴的叫了起来，我们一起模仿一下

1）集体模仿一次 学生看老师指挥由强到弱（一群小羊向远处走去）2）再模仿一次又有一群小羊向我们走来（由弱到强）

小羊走得越来越近了，再模仿一次

5、师：草原上特别的热闹，发生什么事情了呢？听！

6、教师清唱歌曲一段

师：奥，原来今天工人叔叔们要给羊儿剪羊毛。

【设计意图：教师运用清唱和自弹自唱结合的方式让学生清楚地了解歌曲的内容，改变单一的聆听歌曲范唱形式，既展示了教师的基本功又自然地引出本课的课题】

二、师生合作、渗透难点

1、师：美羊羊告诉我们，这里的工人们每年8.9月天气最热的时候都会把农场和牧场上的羊集中在一起，把它们的羊毛剪下来 ，经过加工，出口到其他的国家。那么在剪羊毛的时候发出了什么声音呢？我们再来听一听歌曲。2、听歌曲范唱第一段（教师动作提示“咔嚓”）

生：咔嚓的声音

3、师：这么热的天工人们还在辛勤的劳动，你们想不想帮忙？我们在他们休息的时候赶快来帮忙吧。（出示在休止符处出示剪刀）老师先来做个示范准备好小剪刀

听歌曲第一段范唱学生在休止符处加入“咔嚓”。

【设计意图】运用音乐知识生活化，感受休止符在音乐中所表现的情境，不仅掌握了音乐知识，还感受了歌曲的旋律，更加提高了学生参与音乐活动的积极性。

4、师：那我们再来试一试（教师清唱学生休止符处加入咔嚓）

师：看你们劳动的起劲，老师想用竖笛给你们加油，你们继续帮忙，老师用竖笛给你们加油.

5、师：你们也想象老师这样用竖笛给伴奏吗？其实一点都不难，只涉及到我们学过的几个音，（出示板书）同学们看老师的指挥，老师指到哪个音，就均匀地吹奏四拍你们tutututu我们也来试试吧。

（1遍）教师哼唱旋律，学生看老师指挥，慢速吹奏师：同学们反应的这么快，声音在短一些会更好

(2遍)这一遍加快一点速度看老师指挥吹奏。师：同学们的识谱能力有了很大的提高

（3遍）我们随音乐来一遍

（4遍）相信你们这遍会表现得更好（连续播两遍音乐）6、师：老师想和同学们合作，第一遍老师用竖笛伴奏，

你们帮忙剪羊毛，第二遍你们用竖笛伴奏，老师帮忙剪羊毛，第三遍我们再交换。

7、教师在第三遍吹奏的时候加入附点

8、师：老师的吹奏有什么变化呀？

9、师：同学们都感受到了王老师吹奏时的变化，第一遍吹奏的时候均匀地吹奏了四拍，第二遍的节奏有长有短，原来是附点音符的加入让旋律更加起伏了，音乐的变化让我们仿佛看到了一群蹦蹦跳跳的小羊。

【设计意图】在师生合作的同时，自然地引入本课的难点：附点节奏，通过找附点，模唱旋律，让学生不知不觉的掌握难点节奏，为填唱歌词打下了基础.

三、新授歌曲，激发情感

（一）学习第一乐段段

1、教师直接清唱第一乐段的歌词（指着歌词，速度要慢）

2、让我们一起来唱，教师单手伴奏（速度慢）

解决”羊“的时值。同学们，我们是在剪什么毛呀？“这是我们在剪羊毛剪羊毛”（教师清唱并指导学生演唱）

3、让我们把小羊唱的活泼点，老是想看看到蹦蹦跳跳的小羊

4、一蹦一跳的羊儿呢？（关注附点的准确性）

（二）学习第二乐段

1、师:羊毛的用途可大啦,我们穿的