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《教育心理学》试卷

一、单项选择题(共15小题，每小题1分，共15分)

1、离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听

课，我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是（）

A正强化B负强化C惩罚D消退

2、学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。

Ａ学习需要Ｂ认知兴趣Ｃ学习目的Ｄ学习理想

3、对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受到外来因

素的影响和干扰的认知方式属于（）

A场独立型B场依存型C冲动型D沉思型

4、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的、需要思维卷入过

多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（）。

A高B低C一样D因个体的差异而不

同

5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发

展三个水平六个阶段理论的心理学家是（）

A皮亚杰B布鲁姆C朱志贤D柯尔伯格

6.（）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。

A桑代克B斯金纳C班杜拉D皮亚杰

7、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（）

Ａ桑代克Ｂ斯金纳Ｃ布鲁纳Ｄ加涅

8、根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属

于内部可控制的因素是()

A能力高低B努力程度C任务难度D以上均不是

9、某学生背一篇古文，读8遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该再读（）

A2遍B4遍C6遍D8遍

10、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（）

A最鲜活的内容B最形象、生动的内容

C事例或案例D学科的基本概念与原理

11、下列属于元认知的实例是（）

A学生考试后，能准确地预测自己的分数B学生在学习中能举一反三

C学生能利用复述策略进行记忆D学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或

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12、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而

是在于他们（）

A学习积极性B学习自觉性C要花多少时间D智力水平

13、根据埃里克森的观点，1218岁时期发展的特定目标和任务是()

A成为自主者的阶段B发展主动性的阶段

C变得勤奋的阶段D建立个人同一性的阶段。

14、短时记忆的容量为（）

A4土2个组块B5土2个组块C6土2个组块D7