外研版高中英语选择性必修一Unit 5 reading 教学设计.pdfVIP

AJourneyofDiscovery阅读语篇教学设计

主题语境：人与自然——认识与探索自然语篇类型：记叙文（人物介绍）授课时

长：1课时（40分钟）教学目标：在课学习结束时，学生能够：

1.熟悉话题语境，获取课文主旨大意及相关事实性信息；

2.感知叙述类科学游记的文本结构和语言特点，按照时间和事件发展顺序梳理

Darwin发现之旅；

3.语篇中学习掌握、运用相关词句简述达尔文的发现之旅；

4.理解科学源于生活实践，体会科学探索的艰辛，理解科学家达尔文对科学的追

求，学习科学家的科学和创新精神。

教学重点：

1.引导学生读懂语篇，理解作者的写作意图，并了解达尔文关于生物进化的发

现之旅；

2.引导学生了解叙述类文本语篇结构及语言特点。

教学难点：

1.引导学生深入了解达尔文关于生物进化的发现之旅；

2.引导学生深度思考探索的艰辛，学习科学家的不畏艰难、大胆质疑、勇敢探究

的科学精神和创新精神。

教学过程

Tshowsthepictureofanevolutionarytreetoshowthe

evolutionofanimalsandplants,introducingthenewwords“evolve—

evolution—evolutionary.

1

TshowsanotherpictureDarwinwithamonkeybody.Guesswhoheis

andwhy?askthestudentswhattheyhaveknownaboutDarwin.

T:Whathaveyouknownaboutthebook?

(Arousestudents’curiositytoknowmoreaboutthebook.)

Tshowsthetwodifferentformsof“Ontheoriginofspecies”,to

stressthefastestwaytofindinformationaboutabook

教学意图：

创设情境，利用图片导入主题，引入新单evolve—evolution,ancestor的

学习,激活学生原有背景知识，为下文介绍达尔文的信息进行铺垫；激发学生好

奇心。激发学生了解达尔文及物种起源的欲望。为下文首先阅读Para6-7做铺

垫.方法指导：思维品质利用结构图猜测整合学生已知信息

While-reading:

ReadfordetailsAfterthejourney(Para6-7)

AskthestudentstoquicklylocatetheparagraphaboutthebookS

readforsomeinformationasfollows:

Thebook:

2

1.Whatisthebookabout?

2.Whatistheremarkonthebook?Why?

Tbasedonthestudents’answertocombineitinasentence

Thetheory:

1.thecontent:

2.people’sreactions:

Tmakeasummary:

Thisissomethinghappeningafterthejourney.Thetheorybeganwith

ajourney.Wearecuriousaboutitmore.

导读文章6-7段，查找关于书和进化论的事实性信息。快速定位信息，并注意评

价著作用的语言特征教师引导学生欣赏语言表达梳理获取关于书的信息和关于

进化论的基本信息及人们不同阶段的反应，突出达尔文进化的影响。

（convincing）引导学生思考why?

教学意图：语言能力获取、概括信息