2017届高三语文复习教案：古诗鉴赏(5份打包)-人教课标版3.docVIP

第七周月日——月日

高三学年孙茗

第一、二课时

教学目标：通过检测，查找学生学生在学习中的不足。

教学方法：检测法

教学内容：测试仿真模拟题（二）（除作文外所有试题）

总结：参加考试人数：

最高分：

最低分：

平均分：

存在问题：

第三、四课时

教学目标：、学生通过套题的训练，能够提升答题速度，熟悉高考题型，学习应用答题技巧答题，进而提高成绩。

、及时发现学生不足，开展有针对性的训练。

教学重难点：、在讲解过程中，注意答题技巧的灌输，教会学生审题答题。

、关注高考知识点的链接，让学生积累应试知识。

教学方法：讲解法、归纳总结法

教学过程：

成绩总结，试题分析。

师生活动：教师分析成绩及试题难易度。（分钟）

讲解第一题《汉字的历史发展和现实观照》。（分钟）

、张冠李戴

、范围扩大与缩小，关注修饰范围的词语。

师生活动：、教师公布答案。

、学生找到答案选项在原文中对应的句子，并找出错误所在。

、师生共同总结本题考察点。

三、讲解古诗鉴赏题《别宋常侍》、《留别王维》

、回顾古诗鉴赏题的解题步骤。

题目作者注释正文意象意境情感手法

师生活动：教师提问，学生回答，教师板书。

别宋常侍

游人杜陵北，送客汉川东。

无论去与住，俱是一飘蓬。

秋鬓含霜白，衰颜倚酒红。

别有相思处，啼鸟杂夜风。

留别王维

寂寂竟何待，朝朝空自归。

欲寻芳草去，惜与故人违。

当路谁相假，知音世所稀。

只应守寂寞，还掩故园扉。

、教师补充：

问题：、根据注释，我们可以看到那些信息？

、疏通两首诗的诗意。

师生活动：、学生小组讨论完成以上问题。（分钟）

、教师提问，板书重点。（分钟）

、解决题。尹诗的最后两句是如何表达诗人思念之情的？请简要赏析。

师生活动：、师生共同疏通诗意（分钟）

、教师实例分析第一首诗尾联的手法。（分钟）

、教师指定学生答题，及时纠正问题。（分钟）

、教师归纳答题步骤。（分钟）

、解决题。这两首诗均写离别，表达的情感有何不同？请简要分析(分)

师生活动：教师指定学生分析回答。（分钟）

实用类文本阅读。

、旧知回顾：实用类文本要读懂什么？(分钟)

什么人？什么事？什么影响？什么贡献？

、解题《王小谟：岁不失棱角》（分钟）

师生活动：指定学生回答从题目可以知道哪些信息？你在读文章时要关注那些信息？

、解决试题。

师生活动：、教师引导学生一起分析题干。（分钟）

、学生找到相关信息所在段落，共同分析提炼信息。（分钟）

、学生把试题重新作答在作业本上。（作业）

四、文言文阅读

、依据第题，归纳断句的技巧。（师生共同，分钟）

、第题，教师纠正选项中的错误，学生积累在笔记本上。（分钟）

、第题，学生回到原文找对应的句子，并指出错误所在。（分钟）

、翻译。重点字词：抚军机徒益厉穴

师生活动：、教师板书两个句子，学生分析推测知识点。（分钟）

、教师带领学生示例翻译第一个句子并板书。（分钟）

、教师强调翻译句子的技巧和步骤并板书。（分钟）

、学生在笔记本上翻译第二个句子，指定一名学生板书翻译。（分钟）

、师生共同纠正板书的翻译，学生订正自己的答案。（分钟）

五：作业

把文言文中的判断句、被动句、省略句、状语后置、定语后置、宾语前置句每个找出一例，分类写在笔记本上并翻译这个句子。

完成晨读晚练第二周的精读文言文

第五、六课时

鉴赏诗歌表达技巧——修辞

【教学目标】

、明确诗歌常用修辞方法和定义

明确高考试题命题点

掌握试题解题思路和方法

【教学重点】

解题思路和方法

【教学方法】

讲授法、归纳法、小组合作讨论

教学步骤：

真题体验：

次韵雪后书事二首(其一)

朱熹

饲怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。

折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。

这首咏梅诗中，作者用什么首发来表现梅花的？请简要分析（分）

诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。（分）

表达技巧分类

修辞方法：比喻、拟人、夸张、借代、双关

表现手法：衬托、对比、象征、渲染、烘托、比兴、虚实结合

表达方式：（一）抒情手法：直接抒情、间接抒情

（二）描写方式：正、侧面描写、动静结合、细节描写、点面结合