应用型本科高校高等数学分层教学的研究.pdfVIP

1.引言

1.1研究背景

高等数学作为应用型本科高校的基础学科之一，在学生学习中具

有重要的地位。由于学生的学习能力和基础知识的不同，传统的统一

教学模式在教学效果上存在一定的局限性。采取分层教学模式对高等

数学进行教学，有助于满足不同学生的学习需求，提高教学效果。

目前，国内外许多高校已开始尝试应用分层教学模式进行高等数

学的教学，取得了一定的成效。针对应用型本科高校的高等数学教学

的分层教学研究还比较有限。开展对于应用型本科高校高等数学分层

教学的研究，不仅可以为提高教学质量提供借鉴，还可以为其他学科

的分层教学提供经验。本文旨在探讨应用型本科高校高等数学分层教

学的实施方法，评价教学效果，为提高教学质量提供理论支持。

1.2研究目的

研究目的是通过分层教学的实施，探讨应用型本科高校高等数学

教学的有效性和实用性，提高学生的学习兴趣和学习动力，促进学生

的数学思维能力、创新能力和问题解决能力的全面发展。具体目的包

括：一是了解分层教学在高等数学教学中的运用情况，探讨不同层次

学生的学习特点和需求；二是探究分层教学对学生成绩、学习成就和

学习态度的影响，评价其教学效果；三是研究分层教学的具体实施方

法，探讨如何根据学生的不同水平和需求进行科学、合理的分层教学

改革和教学实践提供借鉴。通过这些研究目的的探讨和实验，我们希

望能够推动应用型本科高校高等数学教学的创新和发展，提升教育教

学质量，培养更加适应社会需求的高素质人才。

1.3研究意义

高等数学是应用型本科高校数学教学中的重要课程，对学生的数

学素养和数学应用能力有着重要的影响。在当前高等数学教学中，普

遍存在着教学内容繁杂、学生学习能力差异大、教学效果不佳等问题，

因此有必要开展分层教学的研究与实践。

分层教学能够有效地根据学生的不同学习需求和水平进行教学安

排，促进学生的自主学习和个性化发展，提高教学质量和学习效果。

对于应用型本科高校高等数学的分层教学研究具有重要的意义。

分层教学能够更好地满足学生的个性化学习需求，帮助学生在不

同层次上获得更有针对性的学习指导和支持。分层教学能够激发学生

学习的积极性和主动性，提高他们的学习兴趣和学习动力。分层教学

也有助于教师更好地把握教学内容和教学方法，提高教学效率和教学

质量。开展应用型本科高校高等数学分层教学的研究，对于推进教育

教学改革，提升教学质量，促进学生综合素质的提升具有重要的意

义。

2.正文

2.1分层教学理论基础

分层教学理论基础是指教育理论中关于利用学生的差异性特点，

根据学生的不同学习能力和兴趣水平，实施个性化教学的一种教学方

法。分层教学理论基础主要包括以下几个方面：

分层教学理论基于认知心理学，认为学生的学习能力和兴趣水平

存在差异，因此需要根据学生的实际情况来制定不同难度和教学目标

的教学计划。

分层教学理论基于教育学理论，强调教师应根据学生的特点和需

求来设计具体的教学内容和方法，帮助学生实现个性化的学习目标。

分层教学还受到社会科学领域的启发，认为教育应该关注个体差

异，注重个体发展，侧重培养学生的个性和创造力。

分层教学理论基础是一种注重个性化教学和差异性教学的教学理

念，它通过科学的方法和策略，实现了教育资源的合理分配和学生学

习效果的最大化，为教育教学改革提供了重要的理论支持和实践指导。

在应用型本科高校高等数学教学中，采用分层教学理论基础，可以更

好地满足学生的学习需求，提高教学效果，促进学生的全面发展。

2.2应用型本科高校高等数学教学现状

随着信息技术的飞速发展和社会需求的不断提高，应用型本科高

校高等数学教学也在不断改革与创新。目前，教学现状主要表现在以

下几个方面：

教学内容更加贴近实际应用。传统的高等数学教学注重理论分析

和抽象推导，但现在的教学更加强调将数学知识与实际问题相结合，

培养学生解决实际问题的能力。

教学方法更加多样化。传统的讲授式教学逐渐向探究式、实践式

和合作式转变，学生在实际操作中更容易理解和掌握数学知识，激发

了学生的学习兴趣和主动性。

教学资源更加丰富。随着网络技术的发展，学生可以通过网络平

台获取大量的教学资源，包括视频教学、在线练习等，帮助学生更好

地学习和掌握数学知识。

教学评价更加科学。传统的考试评价模式逐渐向综合性评价转变，

学生的实际能力和解决问题的能