6.1保护家乡水资源 了解家乡水质状况 教案 辽海版综合实践活动九年级下册.doc

辽海版综合实践活动九年级

第六单元《保护家乡水资源·了解家乡水质状况》一课时教学设计

课题

《保护家乡水资源·了解家乡水质状况》

单元

第六单元

学科

综合实践

年级

九年级

教材分析

《保护家乡水资源·了解家乡水质状况》该课时教材编排了“活动准备-活动过程-拓展与延伸”的系列学习活动，旨在让学生了解和掌握水质检测的过程和步骤，激发学生对家乡水质状况的了解，培养创新意识和实践能力，并了解水资源的重要性。教材编排合理，教学环节注重实践与理论相结合，教材内容贴近学生生活实际，符合九年级学生认知特点

学习

目标

1.价值体认：通过亲身调查水质状况，提高对家乡水质的了解。

2.责任担当：通过水质调查，愿意主动保护水资源。

3.问题解决：在老师的指引下，通过对水质状况的调查，能够加强对水资源的管理的认识，和对环境的保护的意识。

4.创意物化：运用学到的水质检测知识解决实际问题，服务生活和学习，例如，检测学校水质状况。

重点

1、了解水质小知识。

难点

2、学会如何进行水质的检测

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

插入相关视频。

新知导入：

水是自然界的重要组成物质，水资源是维系地球生态环境可持续发展的重要条件，家乡的江、河、湖、海哺育着我们，陪伴着我们。因此，保护水资源是我们最神圣的职责。让我们共同携手，一来善待环境、美化家乡吧!

观看视频

本节课先通过环境相关视频，激发学生的学习兴趣.

讲授新课

新知讲解

了解家乡水质状况

活动准备：

成立活动小组，并给小组取一个名字。

组名:团结组

组长:李华

组员:张扬王一周建陈时(3~5人)

组员间协商确定取水样地点，并准备好要携带的实验用品和一些其他物品。如烧杯、细口瓶、照相器材、温度计吸管量筒或移液器

活动过程：

以问卷和访谈的方式调查当地居民对家乡水质状况的了解情况。

家乡水质状况调查问卷

1.您对自己日常饮用的水感到很放心吗?

A.放心B.有点担心C.非常担心

2.您的家乡水资源污染情况严重吗?

A.严重B.不严重C.不知道

3.您对水污染情况表示关心吗?

A.一直关心B.有时候关心C.不关心

4.您认为造成水污染的最主要原因是什么?

A.工业污染B.生活中的废水C.其他

5.您有节约用水的习惯吗?

A.有B.偶尔C.没有

6.您愿意为治理家乡水污染贡献您的力量吗?

A.愿意并知道怎样做B.愿意但不知道怎样做C.无能为力

问卷汇总：一共发放了调查问卷份，收回有效问卷份。对调查问卷进行了统计，结果如下：

问题

百分比

A

B

C

1.您对当前水质的总体满意度是？

满意（45%）

一般（30%）

不满意（25%）

2.您认为影响水质的主要原因是什么？

工业污染（40%）

生活污染（30%）

其他（30%）

3.您了解当地的水质标准吗？

了解（30%）

比较了解（45%）

不了解（25%）

4.您会定期检测家中的水质吗？

会（25%）

偶尔会（40%）

不会（35%）

分析及结论：大部分受访者对当前水质的总体满意度较高，但仍有部分表示不太满意或非常不满意,需要进一步关注并改进水质情况。

分析及结论：大部分受访者对当前水质的总体满意度较高，但仍有部分表示不太满意或非常不满意,需要进一步关注并改进水质情况。

小组向居民了解家乡水质状况，开展一次访谈活动，请做好记录。

我们的访谈记录表

受访者姓名:张明身份:水质检测员

访谈内容:问题：如何改善水质状况?回答：需要加强环保监管，推广节水措施，提高人们的环保意识，这样才能从根本上改善水质状况。

将家乡水样带回学校实验室进行检测。

步骤一:取水样

先用待测水样将检测时所用烧杯、细口瓶清洗2~3次，以防水样受其他污染物的干扰。

温馨提示

取水样时，要互相提醒注意安全。取水样过程中，如见到河边有塑料袋、一次性餐盒、废旧电池等生活废弃物请予以清理。

步骤二:把你观察到的现象记录下来

水样清澈透明，没有明显悬浮物和异味。

步骤三:检测水样的pH

pH=6.5-8.5

步骤四

检测水中的重金属含量，结果在安全范围之内，没有超标现象

知识卡片

3中华人民共和国国家标准GB3838-2002《地表水环境质量标准》中，根据地表水水域环境功能和保护目标，按功能高低依次划分为五类I类主要适用于源头水、国家自然保护区。

I类主要适用于源头水