2024年福建省中考语文复习：《古诗文讲练结合（八年级上册）》课件.pptxVIP

专题二古诗歌鉴赏;八年级下册

第29首关雎《诗经?周南》;原文呈现;原文呈现;【主旨情感】本诗通过写一个男子对女子的思念和追求的过程，把青年男子的爱慕之情和相思之苦，以及对美好爱情大胆热烈的追求，表现得淋漓尽致。感情坦率朴素、健康真挚、热烈浓郁。

【写作特色】①比兴手法的运用自然流畅，展现了诗歌婉曲动人的艺术魅力。②双声词(如“参差”)、叠韵词(如“窈窕”)的运用，增强了诗歌音调的和谐美。③重章叠句的表现形式，带给人一种委婉深长的表达效果。;第30首蒹葭《诗经?秦风》;【主旨情感】这是一首抒情诗，含蓄委婉地抒发了主人公对“伊人”深情追寻的无限情意，表现出寻而不得的惆怅与伤感，表达了古代人民对美好爱情的执着追求。;第31首式微《诗经?邶风》;【主旨情感】这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，表现了服劳役者的非人处境，以及他们对统治者的满腔愤懑之情。;第32首子衿《诗经?郑风》;【主旨情感】这是一首古老的恋歌，写一个女子在城楼上久候恋人而不至，只好独自徘徊在城头，表达了女子对恋人的思念，以及等不到恋人的失落、惆怅与幽怨。;第33首送杜少府之任蜀州[唐]王勃

【作者简介】王勃，字子安，绛州龙门(今山西万荣)人，唐代诗人。

【写作背景】姓杜的少府将到四川去做官，王勃在长安相送，临别时赠给他这首送别诗。;原文呈现;原文呈现;【主旨情感】这首诗中诗人以全新的视角，一扫离别的千古愁云，劝勉好友乐观面对离别，抒发了诗人与友人的惜别之情，体现了诗人积极乐观的人生态度。;第34首望洞庭湖赠张丞相[唐]孟浩然

【作者简介】孟浩然，襄阳(今属湖北)人，唐代诗人。

【写作背景】唐玄宗开元二十一年，孟浩然西游长安，写了这首诗赠给当时做丞相的张九龄，目的是想得到张九龄的赏识和录用。;原文呈现;原文呈现;【主旨情感】这首诗以写洞庭湖为发端，表达了诗人积极入世的思想和希望在政治上得到援引的心愿。

【写作特色】这首投赠诗，全诗意在求仕，却不直接告白，不露乞怜痕迹，大方??体，深婉有致。;第35首石壕吏[唐]杜甫

【写作背景】唐肃宗乾元元年，为平定安史之乱，唐军围攻叛军所占的邺郡(今河南安阳)，胜利在望。次年春，形势发生逆转，唐军全线崩溃，退守河阳(今河南孟州)，并四处抽丁补充兵力。杜甫此时从洛阳回华州(今属陕西渭南)，途经新安、石壕、潼关等地，根据目睹的现实写了一组诗，《石壕吏》是其中一首。;原文呈现;原文呈现;原文呈现;第36首茅屋为秋风所破歌[唐]杜甫

【写作背景】唐肃宗乾元二年秋天，安史之乱尚未平定，杜甫辗转来到成都，在亲友们的帮助下盖了几间茅屋安身。上元二年秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了这首诗。;原文呈现;原文呈现;原文呈现;原文呈现;【主旨情感】这首诗描述了诗人的茅屋遭受风卷雨淋的情景，诗人推己及人，由个人的遭遇联想到饱经战乱、流离失所的百姓，并发出要为天下寒士谋取温饱的呼唤，体现了诗人忧国忧民、体察人间冷暖的济世情怀，以及博大宽广的胸怀。;第37首卖炭翁[唐]白居易

【作者简介】白居易，字乐天，晚年号香山居士，祖籍太原(今属山西)，唐代诗人。著有《白氏长庆集》。

【写作背景】唐德宗贞元末，宫中派宦官到民间市场强行低价买物，名为“宫市”，实为掠夺。白居易作《新乐府》是在唐宪宗元和初年，这正是宫市为害最深的时候。他对宫市十分了解，对人民又有深切的同情，因此写下这首感人至深的《卖炭翁》。;原文呈现;原文呈现;原文呈现;【主旨情感】这首诗通过叙述卖炭翁惨遭“宫使”强取豪夺的故事，揭露了“宫使”掠夺的本质，反映了中唐以后统治阶层直接剥削、压迫人民的社会现实，表达了诗人对劳动人民的深切同情。;第38首题破山寺后禅院[唐]常建

【作者简介】常建，生平不详，可能是长安(今陕西西安)人，唐代诗人。;原文呈现;原文呈现;第39首送友人[唐]李白;原文呈现;原文呈现;第40首卜算子?黄州定慧院寓居作[北宋]苏轼

【写作背景】苏轼因“乌台诗案”获罪，被贬谪到黄州后，仍惊魂未定，梦寐惶恐。这首小词即作于苏轼初贬到黄州时。;原文呈现;原文呈现;第41首卜算子?咏梅[南宋]陆游

【作者简介】陆游，字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人，南宋诗人。;原文呈现;专题二古诗歌鉴赏;八年级下册

第29首关雎

1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()

A．这首诗表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、热烈浓郁。

B．“寤寐思服”“辗转反侧”写出了男子追求女子失败时苦闷、绝望的心情。

C．“采之”“友之”“芼之”“乐之”等词展现出青年男子对意中人的追求。

D．《关雎》运用一唱三叹