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信息技术支持下的学情分析方案

一、学情分析目的

学情分析就是通过分析了解学生在学习方面有何

特点、学习方法怎样、习惯如何、兴趣是什么、成绩

怎么样等的一种分析报告。

学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充

分关注学生需求，才能使教师更有效地服务于学生的

学。

1.分析学生原有的知识和技能

学习新内容前原有知识和技能等方面的准备水平

是学生学习新知识和新能的必要条件，很大程度上

决定了教学的成效。例如了解学生已经具备了哪些知

识与技能以推导出还没有掌握的知识与技能有哪

些？哪些知识是通过自己自学能学会的？哪些知识是

需要通过老师点拨和引导才能学会?怎样引导更符合

学生的认知水平?

2.分析学生的心理需求

兴趣是最好的老师，是激发学生主动学习的一种

有效的方法。所以学情分析必须关注学生的心理需求，

注重激发学生内在学习动机，这对促进学生进步和发

展具有同等的作用。学生的发展和成长是智因素和

非智因素共同作用的结果，学生的心理需求就是非

智力因素之一，它是学情的重要组成部分。

3.分析学生的“可能”，进行全面预测

新课程倡导以科学探究为主的多样化的学习方

式，增加了教学过程中的不确定因素，这不仅为课堂

教学的精彩生动提供了广阔的空间，而且对课堂预设

提出了更高的要求。因此，要尽可能对学生在学习过

程中的各种“可能”进行全面预测，同时精心做好应对

相关“可能”预案分析，以便于在遇到突发情况时能做

出合理的处置和有效的引导。

4.分析教学理念

在新课标的指导下，我坚持“以生为本、以学定教”

的教学理念，求为学生创设快乐、自主、开放的学

习环境，让学生在融洽的课堂氛围中自主学习、自主

创造的空间。在学习过程中，还重视学习方法的指导，

充分体现“教师是学生学习的引导者”这一课改新理

念。

5.分析教学方法

树立以“以学生发展为本”“以学定教”“教为学服

务”的思想，同时注重运用合作、交流、探究的教学方

法，发展学生的思维，提高个性化表达能，尊重学

生的感受和体验。为了更好地实现教学目标，有效地

完成教学任务，应充分利用已有的生活经验和背景知

识，充分利用多媒体课件，注意挖掘问题中的变化规

律，逐步加深理解。

6.分析学习方法

古人云：“授人鱼，不如授人以渔”，一定要让学

生掌握最基本的学习方法。在教学中，充分运用小组

合作学习，师生互动，提高学生自主探究、讨论交流

的参与热情，增强合作学习的能，发挥学生的团队

精神。课堂教学有效性是基于学情分析的基础，只有

认真地做好学情分析，才能轻松地驾驭课堂教学。

二、内容：

教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等每

一节课的学情分析还有具体的分析内容，应该做好学

情分析的每一环节。人教版八年级数学下册第三单元

章第一课《桃花源记》，这节课的学情分析内容如下：

1.教学主题：文章借武陵渔人行踪这一线索，把

现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、

自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理

想和对当时的现实生活的不满，反映了人民厌恶战争

和追求和平生活的愿望。

2.教学对象：学生们已经在七年级对文言文有了

大概的了解，在此通过课文注释能够初步了解课文大

概意思。教学中应注重通过诵读来加深学生对文言字

词、句子的理解。可以让学生了解课文基本内容，

再体会其语言特色和思想内涵。

3.教学重点：为了较好地完成以上教学目标，结

合八年级学生的特点，我制定了这样的教学重点：

（1）掌握文中古今异义词和省略句的用法。

（2）把握课文的思想内容和艺术特色。

（3）加强诵读训练。

4.学习难点

认识评价课文所描绘的理想境界。

三．学情分析方法和工具

怎样做到了解学情呢？我通常采用以下方法和工

具了解学情：

1.利用问卷法了解学情

问卷法比较适合大面调查，设置问题应简洁明了，

答案尽量可量化、最好是选择或判断，以便统计。

2.利用交谈法了解学情

对于部分不愿答卷或随意答卷者应与之交谈，掌

握真实信息，为备课及教学提供一手资料。最好是问

卷法、交谈法两种方法结合使用。

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