统编版初中语文九年级上册第五课《你是人间的四月天》导学案.pdfVIP

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【导学目标】

1.理解诗人的创作背景和创作意图；

2.分析描写手法和修辞手法的运用；

3.体会诗人对四月天的美好赞美。

【导学步骤】

Ⅰ.课文背景知识讲解（引入）

1.准备一段音乐，让学生感受音乐的美妙。

2.引导学生思考：你们平时听到最多的歌曲是哪种类型？你们

更喜欢哪种类型的歌曲？

3.提示学生：那么，你知道为什么有些歌曲会成为经典吗？

4.引出诗歌创作这一话题，结合中国古代诗歌让学生了解古代

诗歌创作的一些背景知识。

Ⅱ.导入实践（呈现）

1.师从文艺、政治、生活等角度介绍本课诗人优秀诗人五四新

文化运动与诗歌的特点与意义。

2.学生分角色朗读诗歌全文，数逢四月的你”，指代什么？

3.进一步解读诗歌描写手法和修辞手法的运用，引导学生体会

诗歌的美。

Ⅲ.导出探究（引导）

1.学生分组讨论：诗人用了哪些形象生动的描写手法？这些描

写手法带给你怎样的感受？

2.学生分组讨论：诗人在描写中对比四月天和其他月份，为什

3.学生分组讨论：为什么有人说你是人间的四月天”是抒发了

人们对未来美好生活的憧憬和期待？

Ⅳ.达标练习（拓展）

1.学生独立完成课后练习，检验对诗歌理解的程度。

2.学生分组讨论，结合自身经历，写一篇关于你们最喜欢的季

节的作文，运用诗歌中描写手法和修辞手法进行写作。

【导学反思】

通过引导学生了解背景知识，读懂文本，分析诗歌描写手法和

修辞手法，进行探究讨论和写作，既开阔了学生的文学视野，

又培养了学生的修辞意识和创作能力。同时，通过这种导学方

式，也提高了学生对教材的熟悉程度和学习兴趣。【导学目标】

1.理解诗人的创作背景和创作意图；

2.分析描写手法和修辞手法的运用；

3.体会诗人对四月天的美好赞美。

【导学步骤】

Ⅰ.课文背景知识讲解（引入）

在讲解本课诗歌之前，我们先了解一下五四新文化运动。五四

新文化运动是中国现代思想史上一次重要的思想和文化变革，

也是一次对传统文化的批判和反省。这个时期出现了许多思想

家、文学家和诗人，他们的作品充满了激情和对现实的关注。

本课的诗人林徽因正是这个时期的杰出代表之一。

导入实践（呈现）

请同学们仔细聆听朗读课文（哼唱的方式），感受诗歌中蕴含

的美和情感。

你是人间的四月天

你是四月早天的云彩

黄色的、绿色的、粉色的、白色的

你穿着朝霞出现了

你仿佛轻轻地走在花丛中

轻轻地、静静地、喜悦地

你是春天的使者

你带给人间绚烂的春色

走向每一个角落

把快乐带给大地

带给草木、树叶、花朵

带给人们

你使人们感到欢欣鼓舞

你是冬天的敌人

你消融了他的冰雪和寒霜

倾泻出融融的阳光

消融了冰封的河水

你愈消愈旺

你仿佛要告诉人们:

冬天已不复存在

回答了人们的问候

你实在是人间的四月天

分析：这首诗描述了四月天的美好和喜悦，以及它带给大地和

人们的改变。可以看出，诗人林徽因通过独特的描写手法和修

辞手法，以诗歌的方式赞美了四月天。那么，我们来具体分析

一下描写手法和修辞手法的运用。

描写手法：

1.形象生动的描写：诗中演绎了四月天的美妙景象，如你是

四月早天的云彩”、“黄色的、绿色的、粉色的、白色的”等，

通过形象生动的描写，使读者能够直观地感受到四月天的美丽。

2.对比手法：诗中对比了四月天和其他月份，如“你是冬天的

敌人”，通过对比冬天和四月天的差异，更加凸显了四月天的

美好和愉悦。

修辞手法：

1.比喻：诗中运用了多个比喻手法，如“你是春天的使者”、

“你消融了他的冰雪和寒霜”，通过将四月天比作春天的使者和

冬天的敌人，使诗歌更具象征意义，增加了艺术感染力。

2.叠加手法：诗中通过叠加形容词来描绘四月天的美好，如

“你穿着朝霞出现了，黄色的、绿色的、粉色的、白色的”，通

过叠加的手法，使诗歌更加鲜明而美丽。

思考：通过描写手法和修辞手法的运用，诗人林徽因将四月天

首诗有什么感受？

Ⅲ.导出探究（引导）

1.分组讨论：诗人用了哪些形象生动的描写手法？这些描写手

法带给你怎样的感受？

2.分组讨论：诗人在描写中对比四月天和其他月份，为什么？

3.分组讨论：为什么有人说你是人间的四月天”是抒发了人们

对未来美好生活的憧憬和期待？

Ⅳ.达标练习（拓展）

1.独立完成课后练习，检验对诗歌理解的程度。

2.分组讨论，结合自身经历，写一篇