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新媒体技术在初中物理实验教学中的应用研究

目录

TOC\o1-3\h\u4257摘要 3

30844一、绪论 4

15844（一）研究背景 4

819（二）研究目的和意义 4

3425（三）国内外研究现状 5

20597二、相关概念界定 6

21136（一）新媒体技术 6

22958（二）物理实验教学 7

3505三、新媒体技术在初中物理实验教学中的应用现状 7

127（一）新媒体环境下的物理实验教学的优势 7

31428（二）新媒体环境下的物理实验教学的制约条件 8

22108四、新媒体技术在初中物理实验教学中的相关问题 8

23824（一）新媒体教学执行力度不够 8

21103（二）教师教学方式单一 8

5140（三）新媒体教学平台未得到充分利用 9

28491（四）新媒体教学内容的实际性不强 9

11486五、初中物理新媒体教学的优化对策 9

14192（一）提升教师信息素养 9

31500（二）丰富新媒体教学的方法 9

16047（三）创新应用，发挥平台优势 10

24339（四）加强新媒体教学内容与实际的结合 10

14318结论 10

绪论

研究背景

为了预防新冠肺炎的大面积爆发，在2020年的上半年，全球超过一半的学校在疫情的影响下被迫停课，新媒体的教学模式在这样的情况下，就成为了学生们“停课不停学”的必然选择。新媒体此次大范围的实际应用，给人们带来了一种全新的教学感受，在现阶段科学技术飞速发展的进程中，新媒体教学也必将是以一种新型的教学模式，展示在世人的眼前，此模式也是在疫情的影响下，被快速和大规模的应用在了学生的教学中去，同时，学校也在这种现状的带领下，开始大规模的构建自己的教学平台，新模式的优点有很多，其中最为显著的就是没有时间和空间的限制等，基于此，新媒体教学成为了教学系统中的核心，学生能够利用平台的便利，获得广泛的知识，进而解决自身所遇到的难题，并在老师的带领下，充分展示学生的独立能力。新媒体教学模式的出现给了传统教学模式重重的一击，对传统的教学模式来说，也是一种自身劣势的补充，怎么样将这两种教学模式有机的结合在一起，使其可以最大程度的发挥其效果，并在实际的教学过程中展开使用，对于广大的教师们又将会是一个新的挑战。

研究目的和意义

文章主要是针对于新媒体在物理实验的实际应用情况为目的，通过分析和总结，来找出其教学方面存在的相关问题，并根据这些问题，有针对性的提出一些具体的解决方案，从而给实际的教学提供充足的理论依据，进而达到教学效率提高和帮助学生发展的目的。

从研究意义的角度上来看，其对于初中物理老师在应用方面有着重要的指导作用，这样新型的教学模式对于大部分老师来说都是相当陌生的，且对于这种模式的研究也是寥寥无几，因此，这就需要老师在实际的教学过程中，学会总结和研究。文章主要以新媒体教学在初中物理实验的实际使用情况和应用过程中出现的问题等，进行深入的探讨和研究，进而给老师在实际教学中提供具有价值的参考意见。

国内外研究现状

上世纪末期巴西学者尼洛等编写了《MediaEducationandBrazilianPoliciesfortheEnhancementofLearning》一书，概述也是人类史上，首次涉及到新媒体教学内容的，其认为新媒体是学生自主学习的前提条件，并强调了学生在学习过程中的主体位置。美国政府在2016年发布了《美国2016教育技术规划》，该文件中强调了利益双方协作的重要性，并以此为基础，深入的发掘科技与教育两者相融合的潜力，同时，提出了“为未来做准备”的战略目标，该方案计划以5方面作为发展的主要方向，其目的就是为了能够迅速的使技术在教学领域中全面应用起来，其次，还将GoogleDrive和GoogleClassroom等先进技术引入到模式中，来帮助其实现更大范围的资源共享等。韩国主要是采用建立教育信息系统和教学支持系统等方式，来完成信息服务系统的研究和开发工作，进而实现无处不在的教学系统，以完成提升学生思维的目标。

相关概念界定

（一）新媒体技术

1998年安南在联合国任职秘书长一职，其在召开的新闻会议上明确提出了，互联网已经成为了报刊和电视等之后的第四大媒体，而手机和楼宇电视成为了第五和第六大媒体的说法也在这样的情况下扑面而来，新媒体与传统媒体相比较而言，其具有多样化的传播和内容形式，基于此，产生了新媒体的说法，有部分学者认为新媒体是在卫星通信和数字化等技术发展的过程中出现的新型媒体。

从新媒体的角度来看，其本质是利用了与先进技术的有效结合，推翻了传统媒体对信息的获取和表现方式，进而产生的一种新