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5、翠鸟 （第一课时）（总第12课时）教学目标：
1、会认本课生字及词语。
2、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。
教学重点：1、会认本课生字及词语。2、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。教学难点：有感情地朗读课文
教学准备：生字词卡片；多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入，整体感知
1、用最响亮的声音说今天我们要学习哪篇课文？教师边板书边提示“翠”字的写法。
2、让我们悄悄地走进一片芦苇地，去看看可爱的小翠鸟：请大家闭上眼睛，听，溪水还哗哗哗地响着呢！溪边长满了茂密的芦苇，芦苇上停着一只小翠鸟??
3、放映图像让学生说说看到的小翠鸟是什么样的：
4、赶快读书吧，课文中的小翠鸟更美：
二、 检查读课文：
指名接读课文，随机正音、正句，难读的句子大家一起读读。开火车认读，随机正音──指名认读生字──齐读。
三、整体感知课文：
指名交流，初浅地解答课始提出的一些问题。
四、布置作业：1、抄写生字词；2、有感情地朗读课文。
教学反思：
教学目标：
5、翠鸟 （第二课时）（总第13课时）
1、通过朗读了解翠鸟的外形和生活习性，培养喜爱鸟类喜爱大自然的感情。
2、学会“愿望”，“失望”，“希望”正确用法，完成练习。教学重点：课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。教学难点：翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
教学准备：多媒体课件教学过程：
一、朗读体会，品读词句
1、分发读书卡，选择其中的一个特点，读一读相关的段落，并完成以下任务：
⑴ 把最能突出特点的词摘记下来。⑵ 找出最能突出特点的句子反复读一读，看能读出什么。⑶ 把不理解的词句或不懂的问题摘记在卡片上。
2、学生选择其中的任一段落，边读边画边摘记：
要求学生对不懂的问题互相请教，从中获取信息。对仍不懂的问题可在全班交流时解决。
3、交流品读，体会特点：
⑴ 为了把大家的学习收获充分地展示出来，我们来举办一个小小读书赛。学生选择句子，反复地、有滋有味地进行练读。
⑵ 用读来展示翠鸟的美：
① 学生读出写翠鸟外形美的句子，通过朗读展示小翠鸟的美。
② 屏幕显示脱色翠鸟图。师述：为了考考大家是不是真正读懂了句子，我这里有一只小翠鸟，你们看它脱去了美丽的外衣一点也不好看，你们能帮老师打扮一下它吗？
③再读体会语言美，背读喜欢的句子。自由背读后再分小组比赛背诵。
⑶ 比一比，看一看，哪一只“翠鸟”捕鱼本领高：二、一起去看看小翠鸟的家
1、以小记者的身份采访小翠鸟的家在哪里。
2、通过“愿望”“失望”“希望”三个词语的比较运用，体会用词的准确。
3、朗读体会。三、总结语
这节课我们仔细学习研究了翠鸟，知道了翠鸟有美丽的外形，有敏捷的行动，连翠鸟住的地方我们都知道了。你们想想看，作者是怎么观察的？作者十分喜爱翠鸟，对它进行了长时间的仔细观察，又注意了抓住特点写,具体的写法，还注意运用富于变化的表达方式。希望大家要认真学习这—写法，并且养成认真观察事物的好习惯。
四、作业布置：观察自己喜欢的一种小动物，写出它的特点。
板书设计 外形：颜色鲜艳小巧玲珑
5、翠鸟
活动：蹬开??像箭一样?叼起?贴着
教学反思：
教学目标：
6、燕子专列（第一课时）（总第14课时）
1、认识11个生字，会写14个生字。正确读写“专列、欧洲、瑞士”等24个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：认识11个生字，会写14个生字。正确读写“专列、欧洲、瑞士”等24个词语。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体课件；生字词卡片。教学过程：
一、复习爱的事件
孩子们，你知道哪些牌子的衣服适合我们穿？我们可以把专门卖“蓝猫”品牌的商店，叫作“蓝猫专卖店”专门用于乘坐特别的人和运送重要物资的火车，我们把它们叫作专列。
你瞧屏幕上有这么多专列，谁能帮老师读一读？二、初读、识字、整体感知
1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，用你们喜欢的方式解决。看谁把课文读得正确、流利。
2、、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学喜欢听。
3、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
4、以小组为单位，先组词，后写句，更换语境，巩固识字。三、品读，体味，理解深思
1、师：生字宝宝我们都认识了，课文的内容我们也都了解了。下面，自己再仔细地读一读课文，边读边想，课文中你还有哪些不懂的问题，可以写出来，小组内先讨论解决，解决不了的问老师。
2、小组交流，合作探究解决问题。
3、小组汇报，全班交流：
4、摘“智慧星”：
师将难度较大的问题提出，学生以小组为单位探究解答，哪组回答正确就得到智慧星。师：同学们，你们能不能加入自己的亲身感受，再充满感情地读一读课文。
5、“我是
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