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19诚实与信任

教学目标：

1、学会文中的生字，并能通过联系上下文理解词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，并能有感情地朗读“我”与小红车主人的对话。

3、懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。

教学准备：

1、学生课前预习，收集有关“诚信的故事与名言”。

2、ppt课件

教学过程：

一、复习导入

上节课，我们初步学习了《诚实与信任》，我们先来做个词语练习。

1、“看”可以用不同的词语来表达，谁来读一读题目？

向上看 （ ）向下看 （ ）很快地看（ ）向远处看（ ）TOC\o1-5\h\z

向上看 （ ）

向下看 （ ）

很快地看（ ）

向远处看（ ）

集中注意力看 （ ）

斜着眼睛看 （ ）

偷偷地看 （ ）

（1）指名学生读题目。

（2）你能选择其中一个说说吗?

（3）出示答案，我们一起读读括号里的词语。

同样表达看的意思却可以用这么多词语，真有意思！看来我们平时要多学

习、多积累，这样你就会收获得更多。

2、这篇课文围绕“诚实与信任”讲述了一个感人的故事，你能根据老师的

提示将这个填空补充完整，说给大家听一听吗？课件出示

一天深夜，“我”开车不小心，我主动

—o三天以后，车主打来了电话,“我”向车主表示,但车主却—

,这比更重要。

3、说得不错，上节课你学得很认真。快速浏览课文，说说课文哪一句话给

你留下了深刻的印象?

映示：“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”

4、一起读读这句话。

二、学习课文1——3自然段。

1、这是小红车主人对“我”说的话，他为什么这样说呢？请同学们轻声朗读课文1-3自然段，你能从哪些语句中读出我给小红车主人留下了“诚实的印象”？大家可以在关键语句下圈圈画画。

2、同桌可以把你的体会互相交流一下。

3、交流、点拨。

A、映示：段一：我环顾四周，看不见一个人,便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话,希望车主与我联系。师：说说你的理解。

生：我从“看不见一个人”中看出我的诚实。映示：“看不见一个人”

为什么呢？（因为，我当时可以在无人知晓的情况下完全可以一走了之。可我没有，反而还给小红车主人留下纸条。）

师：我在无人知晓的情况下没有一走了之，可以看出我的诚实（手指板书）而且比当面承认更可贵。还从这句话的什么地方看出我的诚实？

生：我从“写明自己的姓名、电话。”映示：写明自己的姓名、电话

为什么写明？因为写明了可以让小红车主人和我联系，可以把钱寄给他。

日常生活中，你会这样做吗？为什么？（有可能被路人拿走，通过预习我们知道纸条被人拿走了吗？）

如果被小红车主人拿走，可能会怎么样呢？（骂，敲诈，漫天要价）

同学们你们是这样想的，作者是这么想的吗？（作者在对小红车主人一无所知的情况下，仍然清清楚楚地留下了姓名、电话。）

从这里你看出了什么？（对小红车主人的信任）手指板书。

让我们一起读读第三自然段。

师：还有从哪看出我的诚实？

B、生答：映示：段二

这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。

（1）我们先来看一下事故模拟的现场，这是快车道，慢车道，停车道，这是停车线，小红车在哪？可是——

是的，我们来看事故是怎样发生的（点动画）看清楚了吗？再看一遍。

(2)如果你是交警，你将怎样鉴定事故的责任？我为什么会撞上小红车？请大家结合刚才的画面，快速浏览课文第一自然段。生交流。(车速太快，能见度低)日常生活中，汽车变道时，应该减速，而当时作者从外地赶回家中，也许他已经出差很久了，可能一两个星期，也可能一两个月，回家心切，车速快了点。

师：是的，双方都有责任，我们是这样想的，但作者是怎样想的呢？再次映示但它毕竟是停着的，责任应该在我。“毕竟”是什么意思？到底是停着的,责任应该在我。终究是停着的，责任应该在我。本来应该两个人承担的责任，作者却一个人承担下来。从中看出作者是个怎样的人？主动承担责任，勇于承担责任也是诚实的表现。

事发当时，还可以从哪里看出我的诚实？

映示“我往回走了五六十米,看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。”

说说你的理由。五六十米大概多长？我们教室差不多6-7米长，五六十米相当于8-9个教室的距离，差不多有走廊那么长。示意图：作者回家的方向是这样的，现在往反方向走了五六十米。在那么一个深夜，作者从外地急于回家,当他停车检查，并确认自己的车仅仅是右侧的反光镜碎了，如果是你，你会怎么做？而作者往回走，而且走了五六十米，直到找到事故源头为止。从这一细节描写中你感受到什么？有责任心，勇于承担责任，这也是我诚实的表现。拿起书，我们一起读一读1—3小节，让我们再次感受作者的诚实和信任。

三、学习第二部分(4—